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年级 | 高一 | 高二 | 高三 |
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上半学期 | 初中走入高中的过渡时期 | 定位起飞期 | 扎实复习期 |
学习计划 | 积极适应教学方法,做好衔接,新旧知同化与顺应 | 学习方法、习惯已经成熟,开始有所突破 | 稳扎稳打地复习,摆正主观态度 |
目标 | 适应、稳定 | 进入一本梯队 | 调整心态,履行计划 |
下半学期 | 适应后的寻求及养成期 | 稳步发展期 | 加速期 |
学习计划 | 培养良好学习习惯,循序渐进、有规律地学习 | 全面地、客观地看待自我和他人 | 全面解决自己所面临的问题,自我调整 |
目标 | 养成、规律 | 稳定自我水平,确定学习地位 | 适当进步,查缺补漏 |
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在高中数学学习中,数学概念的学习毫无疑问是重中之重,概念不清,一切无从谈起。
一、温故法
学习新概念前,如果能对孩子认知结构中原有的适当概念作一些结构上的变化来引进新概念,则有利于促进新概念的形成。
二、操作法
对有些概念的教学,可以从感性材料出发,让孩子在操作中去发现概念的发生和发展过程。
三、类比法
这种方法有利于分析两相关概念的异同,归纳出新授内容有关知识;有利于帮助孩子架起新、旧知识的桥梁,促进知识迁移,提高探索能力。
四、喻理法
为正确理解某一概念,以实例或生活中的趣事、典故作比喻,引出新概念.
五、置疑法
这种方法是通过揭示教学自身的矛盾来引入概念,以突出引进新概念的必要性和合理性,调动孩子了解新概念的强烈的动机和愿望。
六、创境法
如在讲相遇问题时,为让孩子对相向运动的各种可能的情况有所感受,可以从研究"鼓掌时两只手怎样运动"开始。通过拍手体验,在边问、边议中逐步讲解。实践证明,如此使孩子犹如身临其境去体验并理解有关知识,能很快准确地掌握相关的数学概念。
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