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　　少儿编程的发展现状

　　继“英语热”和“数学热”之后，儿童培训已进入“编程热”阶段。许多家长认为，人工智能是大势所趋，需要尽早让孩子接触;培训机构方表示，编程课程将帮助孩子们“发展想象力”。然而，在业内教师眼中，所谓的“儿童编程”只是简单的图形化编程，与真正的编程完全不同。

　　不管你了解与否，儿童编程真的很火。很多公司都在跑马圈地，一个项目宣布融资完成，培训市场打出“加能”“加分”的广告，家长争先恐后地打探，忙给孩子报名上课，种种迹象，都有一副“全民编程热”的气氛。

　　这背后当然是相关政策、资金和商业市场的推动，家长为了让孩子不输在起跑线上，给孩子报名参加培训班等等。但不可否认的是，这也与当前“儿童编程”培训市场的混乱，“编程热”没有得到及时疏导有关。

　　应该指出的是，虽然有一些地方倡议提供编程教育课程，甚至将信息技术(包括编程)安如考试，但更多的是通知和“试点”的形式。而且，这种“编程”与市场上炒作的“儿童编程”并不是一回事，早期对“儿童编程”的灌输也不符合儿童心理发展的特点。

　　更重要的是，从相关政策的出台和表述来看，其初衷绝不是强制将编程纳入必修科目，甚至直接与录取挂钩。相反，因地制宜地创造条件，培养和发展学生在这一领域的兴趣是必要的。

　　的确，让孩子掌握一些编程知识和技能，具有积极的意义，也是符合未来发展需求和人才培养需求。然而，当前的信号和发展轨迹很难让人联想到前几年功利化、应试化的“数学热”培训。

　　无论是“数学热”还是“考证热”，其目的都是让孩子在考试中获得更多的分数，获得更多的机会。如今，经过多年的教育改革和引导治理，“数学热”、“考证热”已相当程度地下降，也取得了较好的社会效益。因此，我们没有理由坐视不管“儿童编程”的培训和市场增长的混沌发展。

　　在此基础上,一方面,相关监管部门应该及时行动,尽快发布行业标准,维护市场的生态秩序,引导儿童编程的发展方向和发展学生的兴趣,而不是让儿童编程发展成“全民编程”。另一方面，要跟上社会发展的新形势，继续加快改革招生考试制度，取消一些不必要的标准，使人才选拔和考核更加公平公正。总之，儿童编程不能写上“功利性”的源代码，不能陷入过去的“数学热”境地。

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