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健康管理师考点知识：健康教育设计需求评估

健康教育设计需求评估

(1)社会诊断

即生活质量评价，确定目标人群对其生活质量的主观感受，如有哪些问题，哪个问题该解决。

(2)流行病学诊断

运用流行病学资料确定与上阶段有限的生活质量问题有关的健康问题及需解决的健康问题。流行病学资料来自临床资料、专项排查和相关排查研究，包括死亡率、发病率、生育率、残疾率等。

(3)行为与环境诊断

确定与健康问题有关的行为与环境危险因素，并对各因素的重要性和可变性进行判断。在此基础上，将重要的、可发的行为/环境危险因素作为健康教育干预的重点。

行为与环境诊断应遵循的主要程序：

①区分引起健康问题的行为与非行为因素;

②区别重要行为与不重要行为;行为与健康问题密切相关，科学研究证明两者有明确的因果关系;经常发生的行为。

③区别高可变性行为与低可变性行为。

A:高可变性行为

①正处在发展时期或刚刚形成的行为;

②与文化传统或传统的生活方式关系不大;

③在其它计划中已有成功改发的实证;

④社会不赞成的行为。

B:低可变性行为

①形成时间已久;

②深深的植根于文化传统或传统的生活方式之中;

③既往没有成功改变的实例。

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