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狭义的儿童语言障碍的诊断标准有如下四条：

1.儿童在不同的语言领域内(听说读写)学习和运用语言的能力皆有长期困难，障碍常包括低词汇量、牵强的组词组句能力，叙事、对话困难;

2.儿童语言能力“大幅度地、可量化地”低于同龄儿童语言水平，并导致儿童无法正常社交、和他人无法正常交流、无法跟上课业或学习知识;

3.障碍初发于儿童发育早期;

4.语言障碍并非由听力或其他感官损伤、神经运动系统障碍、或者其他精神类障碍引起。在科研领域，该诊断也被称之为特定性语言障碍(Specific

Language Impairment)。

儿童语言的生成过程

人类语言是后天通过学习逐渐发展起来的。出生时的呼唤阶段是一种未分化的声音。这只是本能的反应。

1、杂音阶段(2个月至1岁)是一种无意义的声音游戏。模仿期(从6个月或12个月起)虽然可以模仿自己和他人的声音，但仍然是一种鹦鹉学舌(机械的)回声，不能理解语言的意义。前一个阶段是婴儿积累无数的情感和刺激，然后形成许多概念、思想和经验的阶段，所以这个阶段被称为“无声内化语言阶段”。

2、直到婴儿能够将声音和事物的概念联系起来，他们才进入“语言理解期”(从一岁后半开始)。这个时期还需要接受许多语言和声音的刺激。正常儿童已经开始通过声音或经验的刺激对刺激或声音作出反应。

3、从一岁到一岁半，正常儿童将开始说正式语言。这个阶段被称为“演讲期”。从语言开始，到许多单词的识别，要能够使用语法或语法表达，甚至说话没有任何困难，至少要到5-7岁。孩子需要有相当的智力水平，经过这么长时间的学习过程，才算是语言发展成熟了。

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