儿童语言发育迟缓训练

关于我们

福建省康语教育科技有限公司( 简称“康语”)，是国内专业从事儿童言语及智能发展的机构，主要为2-7周岁的儿童语言发育迟缓、孤独症谱系、感统失调等广泛性发育障碍的儿童提供专业的一站式康复训练服务，让孩子更快开口说话！
从2010年成立发展至今，已在福州、厦门、杭州、武汉、重庆、南京等地区设有32家直营分校，总教学面积近25000㎡。
目前，每日在训儿童2148人，每年接收近10000人次来校康复训练，已帮助近5500名特殊儿童顺利融入幼儿园或，9年累计，为近55000个家庭提供专业的康复咨询服务。

课程介绍

课程模式：30分钟一对一

教学原理：大脑神经科学

课程内容：通过63种感统训练器具改善儿童感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。

课程效果： ①改善儿童的注意力，学习力
②改善儿童感统失调问题
③促进儿童大、小肌肉能力发展
④提升儿童气息，促进言语发展

课程教具：63种专业感觉统合训练器材及教具
教学对象：存在口肌及构音发展障碍，需进行干预训练的2-6岁儿童

课程模式：30分钟一对一

教学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学

课程内容： ①下颌、唇、舌口部运动功能训练；
②气息训练；
③20组音系开发
④提升儿童气息，促进言语发展

课程效果： ①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化
②掌握20组音系发音
③促进表达能力
教学对象：存在口肌及构音发展障碍，需进行干预训练的2-6岁儿童

课程模式：30分钟一对一

教学原理：应用行为分析学

课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。

课程效果： ①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。

课程模式：30分钟一对一/一对二

教学原理：应用行为分析学

课程内容：通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。

课程效果： ①引发儿童表达动机
②15种不同的提要求社交能力
③促进情绪自我管理
④问题解决能力
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童

课程模式：1对3小组授课

教学原理：教育心理学、应用行为分析

课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力。

课程效果： ①帮助儿童提升集体意识
②建立集体规则意识，学会遵守规则
③理解约定俗成的生活常识
④培养儿童入普园的前备技能。

直击儿童弱项

让千万自闭症儿童走进校园

教学师资

30余名国内外特训体

国际行为分析协会中国分会张苗苗教学跟踪指导
美国加州ABA协会理事Dr.Ellie Kazem同步国际前沿教学技术

在职康复师超1000人

大专及大专以上教育学、心理学等相关专业学历
七年平均教龄，500次课题实践操作，经验丰富级以上康复师400余人

儿童成长找出根源问题，从易到难，逐一击破

不会说话、口肌控制和协调能力弱		言语开发课：1对1定制课程，针对性强化
认知理解弱		启智认知课：语序训练，提高语言的认知理解和逻辑表达能力
认知理解弱		感统课：63种感统训练器具，促进孩子身体及大脑神经全面发展
社交发展障碍		社交沟通课：百种情景化互动游戏，激发儿童沟通交往兴趣
准备上幼儿园		学前预备班：小组化教学干预，帮助儿童顺利融入校园

家长服务

入校前

0元评估，线上直播教学
言语康复礼包0元送，在家也能学知识

在校期

入校9大评估，直击儿童弱项，1对1定制教学课程
定点援助基金保障，较高补助达3000元每月

毕业后

44期家庭微课，12期校区培训，熟练掌握家庭训练技巧
每月公益融合活动，自然泛化社交技巧，轻松融入学习生活。

新闻详情

功能性构音障碍的济南儿童如何选择正确的训练方法

来源：济南康语儿童语言训练中心时间：2022/6/29 15:23:00 浏览量：102

　　功能性构音障碍的济南儿童如何选择正确的训练方法！在训练过程中选用多种方法相互补充，以求达到较佳效果。

功能性构音障碍的济南儿童如何选择正确的训练方法

　　（1）利用听觉的训练方法
　　听音辨别训练：适用不能分辨语音或分辨能力较差的儿童。可通过口述或放录音，也可采取小组训练方式，由孩子说一段话，让其他孩子评议，然后由训练者纠正。
　　（2）构音动作训练法
　　几乎适用于所有构音错误呈固定化、习惯化的儿童。必须使用避开错误构音习惯的构音动作训练方法。
　　训练方法有哪些
　　训练开始时，要带有游戏性的尽量争取儿童保持对训练的兴趣，尽量不要挫伤他们说话的愿望，使孩子能积极配合训练。
　　（1）呼吸训练
　　呼吸是构音的动力，必须在声门下形成一定的压力才能产生理想的发声和构音。
　　在进行训练时孩子应该调整坐姿，若孩子可以坐稳，应做到躯干直、双肩水平、头保持中立位；若孩子呼气时间短且弱，可采取卧位，由家长帮助进行，这种训练可以结合发声、发音一起训练。
　　（2）下颌、舌、唇的训练
　　利用下颌反射的方法帮助下颌的上抬，逐步使双唇闭合。
　　例如：张嘴（下降）→闭嘴（上升，缓慢重复）→加速；
　　要训练唇的展开、闭合、前突、后缩运动，使孩子由于口唇运动障碍而致发音歪曲或置换成其它音的障碍得到改善；
　　训练舌的前伸、后缩、上举和侧方运动等，轻症者可主动完成，重症者可利用压舌板和手法帮助完成以上动作，用冰块摩擦面部、口唇和舌可促进口唇的闭合和舌的运动，1-2分钟/次，3-4次/天。
　　（3）发音训练
　　①g、k的训练
　　A.g被d代替时，让儿童发ga或ka，同时用压舌板或勺子炳压舌尖；
　　B.利用漱口的方法，逐渐减少口中水量，从"无水漱口"诱导发ga音；
　　C.发音时利用舌根和软腭闭锁的方法：
　　a.合双唇发m；
　　b.微张口发n；
　　c.张开口唇发eng；
　　d.让儿童在eng后加上元音"a"构成eng加a的音。一边让儿童持续发eng音，以后移行至a音；
　　e.发耳语音的ga。
　　②d、t的训练
　　A.让儿童把舌放在上下齿之间，水平伸出。5min/天，进行一个月；
　　B.在伸舌状态呼气发爆破音，如：b、p、d、t等。
　　③s的训练
　　A.让舌松弛，使舌平伸状态夹在两齿间；
　　B.从舌正中发出较长时间的气流发"s"，使用吸管等向正中诱导呼气也可以辅助训练；
　　C.在s后加元音u进行构音发su，把舌从两齿间向后缩即可发成s音，如果s音泛化，并且保持下来，逐步可以把舌自然地向后移动而发出s音。

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