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课程名称:日语班(N1)
课时/次:200
概要描述:学完之后,可以达到日本语能力测试N1级水平以及J.TEST A-B级水平。
课程名称:日本留学直通班
课时/次:556
概要描述:全日制学习模式,在轻松和纯正的语言环境下、全职师资结合教材。
课程名称:日语班(N1)
课时/次:84
概要描述:由有丰富教学经验并且上课生动活泼的老师任课,以简单明了,易记易懂为宗旨。
课程名称:日语初级班(N5、N4)
课时/次:160
概要描述:完成日语基本知识的入门。从发音和写法开始,逐步掌握韩语发音规则和日常的交际会话。
日语中级班(N3、N2)
课时/次:180
可以达到日本语能力测试N2级水平以及J.TEST考试C级水平。日语日常会话流利。
课程名称:考前班
课时/次:200
概要描述:针对日本语国际能力J-cert考试、J.TEST考试,进行日语水平应试的全方位训练,传授应试技巧。
教师:刘老师
教师:孙老师
教师:锁老师
教师:KAORI
课程名称 | 课程特色 | 学习目标 |
日语班 | 专业的日语教师一一纠正每位学员的发音。 | 可以达到日本语能力测试N4级水平以及J.TEST考试E级水平,掌握一般程度的语法。 |
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日语考前强化班 | 小班授课,专项强化+应试技巧。 | 历年试卷分析,考试题语法点,内部密籍。能满足社会交往、大学学习及基础研究的需要。 |
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日语班 | 定制化课程教学 | 顺利考取日语N1等级证书;具备在日本社会毫无障碍的生活或工作。 |
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日语中级班 | 采取听说读写并进的方式,掌握语法的应用。 | 达到日本语能力测试N2级水平以及J.TEST考试C级水平。日语日常会话流利。 |
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VIP考前辅导 | 外教一对一训练日语口语听力。 | 通过日本语能力测试 |
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少儿日语课程 | 樱花教研组专门针对7~15周岁少年儿童开发。 | 根据学员能力安排目标 |
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中级全日制班 | 日本入国管理局承认的学时证明,可顺利留学。 | 达到日本语能力测试N2级水平以及J.TEST考试D级水平。 |
日语课程
1+4直升本科
高考日语
就业实习
游学
J-cert等级考试
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同学们大家好,同学们在学习的过程中是不是也发现了日语有很多的指示词,感觉很混乱分不清楚,那今天就跟着老师学习一下日语指示词语法规则,看看他们有哪些异同点吧。
日语指示词是指示代词、连体词、指示形容词、指示性副词的总称。根据情况来指示物品和场所的词语。
これ、それ、あれ、どれ;ここ、そこ、あそこ、どこ;こいつ、そいつ、あいつ、どいつ;こちら、そちら、あちら、どちら;こっち、そっち、あっち、どっち为名词,称为指示代词,用于指代事物,人,场所,方位等。“コソアド”系列中的“ド系列”为不定称。
この、その、あの、どの为连体词,放在体言前,用于修饰体言说明体言形态或者程度的词。
こんあ、そんな、あんな、どんな为“ナ”形容词,用于表示后续名词的属性;
こう、そう、ああ、どう为副词,用于修饰后面的用言;
一、“コソア”的位置关系
我们可以从上图看到,当我说“これはカメラです。”时,相机距离说话人的位置很近,是伸手可得的,所以当物品离说话人很近时我们用“これ”;当我说“それは本です。”的时候,书本离说话人有一定的距离(不是很远),但是离听话人很近,所以这个时候要用“それ”;当我说“あれは新聞です。”的时候我们可以看到,报纸离说话人以及听话人都比较远,所以这个时候要用“あれ”。
有一点需要注意的就是「そこ」的用法,「そこ」不仅能表示离说话人远离听话人近,还能表示离说话人和听话都有一定距离的地方,也就是说把说话人和听话人看成一个整体。
そこはバス停です。(那里是公交车站)
简单来说就是“コ”是近指“ソ”是中指“ア”是远指。
二、日语指示代词的语法功能
所谓的日语语法功能就是指这个词或者短语在句子中可以充当什么样的成分,起到什么样的语法作用。
1. 名词类指示词:
具体代表词为指代事物的「これ」、「それ」、「あれ」、「どれ」(这个、那个、那个、哪个);
指示场所的「ここ」、「そこ」、「あそこ」、「どこ」(这里、那里、那里、哪里);
指代方位「こっち」、「そっち」、「あっち」、「どっち」(这边、那边、那边、哪边)的这几个词。
因为它们的词性属于名词,所以可以和助词一起构成句子的主语和目的语,也可以接助动词构成句子的述语。例如:
これはロボットですか。(主语)(这个是机器人吗?)
これを飲みたいです。(目的)(我想吃这个。)
李さんのこれです。(述语)(小李的是这个)
2. “ナ”形容词指示词:
这类词与连体词类指示词相同,不能单独使用,且必须置于名词前,可以与其他修饰词一起用于限定名词的属性。例如:
そんなことは聞いたこともありません。(限制作用)(那样的事情听都没听。)
3. 副词类指示词:
这类词词性与副词的作用相同,所以使用时要放在被修饰动词之前,修饰动作程度、频率等。例如:
どう見てもよく見えない。(修饰程度)(怎么看都看不清楚。)
4. 连体词类指示词:
这类词词性隶属于连体词,也就是说它们不能单独使用,必须位.于体言、即名词之前,与名词一起构成句子成分。起到修饰、限制作用。例如:
このケーキは食べらない。(限定成分)这个蛋糕不能吃。
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