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自闭症老师来告诉你家庭训练中易出现的误区!

1.重医轻教。家长简单地认为只有医药才是解决问题的途径，从而使孩子的训练流于形式，具有很大的随意性。在孤独症儿童的康复过程中，我们不排除随着医学的发展，药物治疗的主导作用。但是到目前为止，尚没有一种医疗手段能够替代教育的作用，如果孩子需要药物的介入，要有医院专业医生的指导，家长切不可主观行事。

2.训练内容单一。在家庭训练的过程中，训练内容与孩子的IEP内容脱节。偏重于语言或认知能力的训练，忽视了其它领域的训练。孤独症儿童属于广泛性发展障碍，他们的障碍特点是广泛性和弥散性的，全面发展是训练过程中应遵守的基本原则。同时、孩子能说话并不等于会交流，很多孤独症的孩子都会说话，甚至还会背诵许多儿歌。但仍然不能同外界进行交流，其本质是大脑中枢神经发育不健全。因此，只有对孩子进行全面训练才能更好地促进大脑的发育，而大脑的发育才是促进语言发展的根本。

3.训练目的不明确 在训练的过程中不明白训练目的和手段之间的关系，错误地理解了训练的本质。训练的手段永远是为目的服务的，不能只为训练而训练。例如，训练孩子拍球只是一个训练手段，目的是提高孩子的注意力，协调性及配合能力。让孩子能仿说”妈妈”只是一个训练手段，而看见妈妈能喊”妈妈”才是目的。目的只有一个，而手段却不止一个。

4.训练的形式缺乏灵活性。在训练的过程中，家长自觉或不自觉地把孩子的时间划分为训练时间和非训练时间两大类。认为只有坐在小桌子旁对孩子来说才是学习，简单地模仿机构教学的模式，把训练的过程弄得枯燥无味。对随机教学和情景教学把握能力不足，没有把训练渗透到日常生活的各个环节中去，这样的家庭训练是失败的。只有在生活中教在生活中学，把一切可利用的自然环境都变成训练孩子的课堂，配合机构的教学，这样的家庭训练才是成功的，才能早出效果。

综上所述，孤独症儿童的训练是一个艰辛而漫长的过程，首先、需要家长有坚强的意志和树立正确的教育观念;其次、要有相关的专业指导，有效的统整机构，家庭和社会三者的资源，才能使家庭训练顺利地开展起来;较后、要提高孤独症儿童家长的专业水平，只有掌握家庭训练的要点才能避免误区，避免走不必要的弯路，才能达到事半功倍的效果。家庭训练的作用在孤独症儿童一生的发展中都是不可替代的，孤独症儿童的家庭训练也是三元训练课程体系的重要组成部分。

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