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　　高三学生二轮复习怎样提升得

　　1.紧扣高考考试考点考题的原则。高考复习一般分为三轮。一轮强调全面性，二轮强调重点性，三轮强调熟练性。根据本文的宗旨，这里只谈谈二轮复习的重点性。二轮复习的重点性有多个含义，我们这条原则强调的显然是高考考试考点考题。一轮复习由于受全面性的限制，复习时，除了要复习高考考试考点考题外，还要复习高考可能会考到的其他的考点考题。但是，到了二轮复习的时候，我们必须果断地舍弃高考可能会考到的次要的考点考题，而把全部精力、心思集中到高考考试的考点考题上来，只有这样，二轮复习的效率才能凸显出来。高考复习进入二轮阶段后，如果还像一轮复习一样，全面出击，四面开花，则二轮复习注定是失败的。

　　2.进一步明确并强化考生运用答题方式的原则。从答题方式的角度看，作为一道规范的高考考题，均有一套科学合理的答题方式。作为毕业班的教师，在引领学生高考的过程中，你必须将这套科学合理的答题方式总结提炼出来，并恰当地传授给学生；作为学生，你在跟着老师复习的过程中，必须将老师传授给你的这套答题方式吃透、用好。这一点，在二轮复习中，尤显重要。如果说，一轮复习师生双方都在于总结提炼方法，那么，二轮复习就必须在一轮的基础上，进一步明确并强化运用恰当的答题方式答题的意识。只有这样，二轮复习才会提高复习的质量。

　　3.重点性原则。这条原则同条原则有相通之处，但条原则是从高考考点考题的角度来谈的，而这条原则则是从重点和非重点的角度来谈的。怎么理解呢？大家知道，一轮复习强调的是全面，强调的是全面出击，全面掌握。这是一轮复习的基本策略。高考复习进入二轮复习后，这个策略显然需要改变。二轮复习的基本策略从考点考题的角度来看，从复习的时间上来看（二轮复习的时间很紧张，满打满算只有60天），就是要强调重点性，即在一轮复习的基础上，教师引领学生必须从高考的特点出发，从学生的实际情况出发，选择高考考试的考点考题，选择学生能得分，能得的考点考题进行重点训练。只有这样，二轮复习的效率才能较大化。

　　4.针对性原则。这条原则主要是从学生的角度考虑的。从学生的角度来看，进入二轮复习后，教师必须紧紧围绕高考考试考点考题，针对学生存在的短板、弱项，重点训练，不断强化，这样，二轮复习才能对学生答题能力的提高起到提升强化的作用。

　　5.实战化原则。这条原则强调是复习过程。换句话说，二轮复习教师在组织学生做题的时候以及教师给学生讲题的时候，都要按照高考考场上学生做题的特点来训练。说得详细一点，二轮复习中，教师组织学生做题，必须要求学生像在高考考场上答题一样，独自完成；教师给学生讲题，必须尽可能地减少花里胡哨的东西，减少花拳绣腿的东西，教师给学生讲题，必须从实战的角度出发，讲能够一招制敌的东西，讲较切实有用的东西。如此，二轮复习的效果才会彰显出来。

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