儿童阿斯伯格症的发现和干预

　　一、什么是阿斯伯格综合征?

　　“阿斯伯格综合症”是“阿斯伯格综合征（AS）”的同义词，属于孤独症谱系障碍（ASD）或广泛性发育障碍（PDD）。

　　很多家长或许对阿斯伯格综合症感到陌生，但提起自闭症或孤独症，家长们可能会略有耳闻。过去人们对自闭症的认识往往是一个孩子跟外界很少或几乎不能联系的一种状态。随着医学及心理学的发展，人们对自闭症的认识更加宽泛、全面。现在医学上把自闭症及阿斯伯格综合症归属于孤独谱系障碍。阿斯伯格综合症，于20世纪40年代由维也纳伟大的精神科医生汉斯?阿斯伯格发现，并因此得名。

　　阿斯伯格综合症有很多自闭症特点，具有与孤独症同样的社会交往障碍，局限的兴趣和重复、刻板的活动方式。在分类上与孤独症同属于孤独症谱系障碍或广泛性发育障碍，但又不同于孤独症。阿斯伯格综合症与孤独症或自闭症属于同一疾病谱系，如果阿斯伯格综合症算做孤独症或自闭症的话，那就属于非常轻的孤独症或自闭症。若不及时治疗会严重影响孩子的生活质量和今后的发展历程，阿斯综合症的孩子在成年之后患焦虑、抑郁的概率会加大。

　　二、阿斯伯格的表现

　　（1）语言方面

　　患有阿斯伯格综合症的孩子没有明显的语言障碍，能够正确地使用语言，也能够使用主谓宾，有基本的日常对话。但是，孩子在语言发育上可能会有一些异常。比如，有阿斯伯格综合症的的孩子说话的方式经常是学究似的，或者是叫老学究式的语言，意思是说起话来文绉绉的；有些患有阿斯伯格综合症的孩子，说起话来特别急；也有阿斯伯格综合症的孩子说话语调、语气会特别的缓慢、平淡。另外，阿斯伯格症孩子的语言发育往往比同龄孩子要晚一些。阿斯伯格综合症孩子的语言发育到三四岁可能跟正常孩子两岁左右的水平相似。

　　（2）情绪情感方面

　　患有阿斯伯格综合症的孩子难以跟别人产生情绪情感上的互动，也就是说他的情绪反应跟其他的人不在一个频道上。比如，当其他人在津津乐道地谈论他们玩的游戏、各种人物、各种表现时，患有阿斯伯格综合症的孩子却很难参与到里面，因为他理解不了。

　　（3）人际交往方面

　　阿斯伯格综合症的孩子与人沟通时候的关注点和普通的孩子是不一样的，而且普通的孩子能够对人的面部表情有一个整体的观察，阿斯伯格的孩子需要经过特殊的训练之后才会在跟人交谈有眼神交流，或者是观察别人的面部表情，但阿斯伯格综合症的孩子对别人的面部表情往往很难有一个准确的判断。而且，阿斯伯格综合症的孩子看起来还有点强势，在跟他交流的时候必须得按照他的交谈思路才可能把这个交谈进行下去。如果别人拒绝的话，他就会产生很强烈的挫败感，有的孩子还会非常的愤怒。阿斯综合症的孩子与自闭症孩子的明显区别之一是阿斯伯格综合症的孩子对人、事感兴趣，想要参与其中，却像隔了层玻璃进不去。

　　（4）智力方面

　　智能障碍是阿斯伯格综合症与孤独症的区别之一。阿斯伯格综合症的孩子基本上可以配合老师指令完成智力测试，智力测试的过程是相对顺利的。但阿斯伯格综合症孩子的测评结果就像过山车，与普通孩子相比较，有的方面特别高，有的方面得分平平，有的方面则较低。这就需要家长注意阿斯伯格综合症孩子与天才儿童的区分，以免错过较佳治疗时间。天才儿童在语言表达、人际交往方面往往也能表现较好，能根据别人的兴趣、爱好交谈。

　　（5）其他方面

　　阿斯伯格综合症的孩子往往社会交往缺陷、社交恐惧、兴趣范围非常狭窄，不会考虑别人情绪上的反应，只是机械地去做某事，很难理解别人的非语言表情。行为模式刻板仪式化，具体表现为固执地保持日常活动的程序，如上学必须走相同的路线，也有的患者每天吃同样的饭菜，在固定的时间和地点解大小便，定时上床睡觉，只用同样的被子和枕头等。一旦这些行为活动程序被改变，患者会表现出焦虑不安、烦躁。

　　三、家长可以怎样帮助孩子

　　家长朋友需留心孩子的日常反应和各方面表现，若发现异常要引起足够重视。如家长呼喊孩子名字时孩子经常长时间没有反应、孩子发育慢、有特殊的兴趣、出现社交上的问题，如想跟别人交往，但又很难交到朋友等。出现以上情况的时候，家长应及时给孩子寻求专业机构帮助。因为孩子年龄较小，大脑神经系统还没有完全发育成熟，尽早训练能够提供给孩子尽可能多的机会去获得相关能力。