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适合人群:雅思4-4.5分左右,基础能力较弱的学员
课程特色:启德CTC教学法,强化基础与考试思路
课程目标:达到雅思5.5分以上
适合人群:大学4级水平,希望进一步强化的学员
课程特色:因材施教,个性化教学方案
课程目标:达到雅思6分以上
适合人群:基础强化,希望系统训练强化的学员
课程特色:任务型教学法,针对性点对点教学
课程目标:达到雅思6.5分以上
适合人群:参加过雅思考试,成绩5.5分左右的学员
课程特色:帮助考生发现单科失分薄弱点,强化考试思路
课程目标:达到雅思7分以上
适合人群:托福32-34分,词汇量在1500左右的学员
课程特色:小班的授课形式,分阶段调整课程内容
课程目标:达到托福60分以上
适合人群:词汇量3500左右,基础薄弱的学员
课程特色:学习如何使用套路,改变做题的基本方式
课程目标:达到托福80分以上
适合人群:托福60分,词汇量在4000左右的学员
课程特色:讲解词汇、句型、文章、为托福考试强化基础
课程目标:达到托福90分以上
适合人群:托福61-93分,词汇量在4500左右的学员
课程特色:基于考试知识图谱讲授考试思路
课程目标:达到托福100分以上
适合人群:托福80分以上或雅思6.5分以上的学员
课程特色:强化解题思路,总结高频词汇
课程目标:达到GRE310分以上
适合人群:托福80分以上或雅思6.5分以上的学员
课程特色:掌握解题策略和方法,讲练结合
课程目标:达到GMAT680分
适合人群:想要获得定制方案的学员
课程特色:私人定制课程,灵活性强,全程监督服务
课程目标:达到预期的目标分数
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课程目标:达到预期的目标分数
· 需深度剖析、针对性辅导的学员
· 遇到考试瓶颈的学员
· 备考吃力,基础较薄弱的学员
· 自学效果不明显的学员
· 学习自制力不足的学员
· 需要近期强化某单项的学员
· 考期临近、基础较好的学员
· 想近期强化某单项的学员
· 自主学习能力较弱的学员
· 需要重点强化某单项的学员
· 足不出户享受一对一服务的学员
· 时间不固定,需课程回放的学员
借助毕业于哈佛、牛津等高校的语言测试教师的学术洞见,融合教师的丰富经验来设计教学产品。基于能力图谱从方面展开教学,全面内化学生学习能力。科学合理地分配课堂授课、课后辅导内容和学生自我学习内容,进而克服零散和无序的学习安排。
“以学生为主角”,遵循“启发-讲授-应用-反馈”基本模式,有讲有练、讲练结合,提升课堂教学效率。让每一位学生得到尊重,从被动听课变为主动求知,逐渐建立学习上的成就感,进而改变学习态度和学习习惯。
启德自主研发词汇打卡、刷题、模考、AI口语备考工具,实现"学、练、测"一体化,利用碎片化时间,实现系统化学习与提高。
有效的学习时长是决定学习结果的核心变量。严格细致的监管,课后学习训练与课程目标内容高度协同,合力帮助学生达到阶段性学习目标。
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雅思口语自己如何练习
,如何用英文简单界定一个东西的技巧。美国人和美国人交雅思口语自己如何练习谈80%是想告诉对方这个事物是什么。我们的课本尽管词汇难度不断加深,但思维逻辑结构却只停留在一个水平上。中国人常说Where is the book(这本书在哪儿)?很少有人说What is a book(书是什么)?而美国的就开始问:What is the book?这种Where is the book只是思维的描述阶段。但是我想连大学生也很难回答What is a book?因为中国传统英语教学模式没有教会学生表达思想的技巧。
雅思口语自己如何练习第二,如果已经学会界定,但理解还有偏差,那就要训练How to explain things indifferentways(用不同的方式解释同一事物)。一种表达式对方不懂,美国人会寻找另一种表达式较终让对方明白。因为事物就一个,但表达它的语言符号可能会很多。这就要多做替换练习。传统的教学方法也做替换练习,但这种替换不是真替换,只是语言层面的替换,而不是思维层面的替换。比如,Iloveyou(我爱你)。
按我们教学的替换方法就把you换成her,mymother等,这种替换和练描红没有什么区别。这种替换没有对智力构成挑战,没有启动思维。这种替换句子的基本结构没变,我听不懂Iloveyou,肯定也听不懂I love her。如果替换为I want to kiss you,I want to hugyou,Iwill show my hearttoyou等,或者给对方讲电影《泰坦尼克》,告诉对方那就是爱,这样一来对方可能就明白了。这才叫真正的替换。也就是说用一种不同的方式表达同一个意思,或者一个表达式对方听不清楚,举一个简单易懂的例子来表达,直到对方明白。
雅思口语自己如何练习第三,我们必须学会美国人怎样描述东西。从描述上来讲,由于中美的文化不同会产生很大的差异。我们描述东西无外乎把它放在时间和空间两个坐标上去描述。美国人对空间的描述总是由内及外,由里及表。而中国人正好相反。从时间上来说,中国人是按自然的时间顺序来描述。我们描述一个东西突然停住时,往往较后说的那个地方是较重要的。美国人在时间的描述上先把较重要的东西说出来,然后再说陪衬的东西。只有发生悲剧性的事件,美国人才在前面加上铺垫。这就是中国人和美国人在时间描述上的巨大差别。
第四,要学会使用重要的美国习语。不容易学、易造成理解困惑的东西就是“习语”。比如北京人说盖了帽儿了,外国人很难理解,这就是习语。所以和美国人交流时,能适当地运用美国习语,他马上就会觉得很亲切,也很爱和你交流。那么什么是习语?就是每个单词你都认识,但把它们组合在一起,你就不知道是什么意思了。
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