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如何创设情景培养英语口语能力

对于初中英语，很多学生对英语知识缺乏兴趣，学习积极性不足，这就需要充分考虑教学模式的创新，不断激发学生的积极性和主动性。

创设情境教育课堂，充分发挥教学情境在课堂中的作用，从而突出学生的主体地位，增加英语口语教学的有效性，情景教学适合英语口语教学，它可以帮助学生进行英语会话，创造一个良好的语言环境。

情境创设要符合主题内容，避免主题偏离。在实践中，充分利用听、说、读来创设英语情景，调动学生的积极性，发挥情景在英语口语教学中的价值。

以自身创设情境

情景创设需要模拟情景，使学生在情景中锻炼英语口语能力，而真实情景是学生自己的情景，使学生成为课堂的主体，教师在情景中发挥自身的引导作用。

例如，自我介绍是就是一种较简单的口语情景。在教学之前，教师可以自我介绍:I’m××，are you×××?”“Nice to meet you!”等，然后让学生自我介绍。

除了一些基本的内容外，还应该包括“I like playing basketball.Is there anything like me?”让学生认识到英语口语在生活情景中的作用，以自身作为情境，在对话中与人握手、拥抱等动作配合。一方面可以有效地培养学生的英语口语能力，提高表达能力;另一方面，知识可以获得知识和应用到实践中，提高学生的综合素质。

创设情境，营造良好的课堂气氛

传统的教学方法对英语口语不够重视，学生只是模仿书本上的情景对话，这让学生感到非常困倦和无聊。这是因为英语口语教学不能调动学生的积极性和注意力，学生在心里会形成一种防御状态。

此外，传统的课堂教学很压抑，学生不愿意表达自己，内心总是处于防御状态，甚至产生抗拒心理。这就要求教师在课堂中创设情境，加强师生之间、学生与学生之间的沟通，使信息时间得到反馈。