少儿编程纳入中学课程！

过去的2020年，编程这门新兴课程，在各种教育政策不断出台的加持下，终于从教育培训机构的“课外兴趣班”，即将转变为校内的课，成为“下一个数学”似乎也是顺理成章的事情。

2020年12月9日，公布了《关于政协十三届全国委员会第三次会议第3172号（教育类297号）提案答复的函》，针对全国政协委员提出的《关于稳步推动编程教育纳入我国基础教学体系，着力培养数字化人才的提案》予以回应：将编程教育纳入中学相关课程。

随着人工智能概念普及，政策与教育机构的宣传推动，越来越多家长或者孩子，愿意在低年龄段，就开始少儿编程教育。兴致冲冲的家长拖着孩子来到少儿编程培训机构一看，发现课程琳琅满目，不知道应该选择怎样的编程班给自家孩子。

其实家长帮孩子选择编程班，只要从师资团队、课程体系、教学效果三项来评估，就能得出一个较为正确的答案。

从任何角度来说，老师的重要性都甚于课程。毕竟课程开发再好，没有老师的引导，永远只是纸面上的美好。许多小机构或不规范的机构，在师资力量上，往往“缺斤短两”，老师履历写的模糊其词。比如不写老师毕业的学校，又不写老师曾经从事过什么工作，这样的履历必须带上三分警惕。

广州图灵编程深知师资团队是教育机构核心的竞争力。因此，图灵极力打造了一支围绕中山大学ACM国际大学生程序设计竞赛教练林瀚博士与华师附中信息学竞赛外聘教练李贝瑀老师为核心的教师团队，团队有着丰富的教育培训经验或者深厚的IT编程经验，不少老师更是广州中学信息队教练，对于青少年编程教育具备独有的认知。

比如林瀚老师，以中山大学ACM教练身份，带队多次获得ACM国际大学生程序设计竞赛亚洲区，也曾担任NOIP评委，在信息学奥赛领域里有很丰富的教学经验。

而李贝瑀老师，现担任华师附中信息学竞赛外聘教练，更是2015年 ACM-ICPC EC-Final 金奖获得者，有多年参与各大信奥竞赛，如ACM-ICPC China-Final、GDOI（广东省信息学竞赛）命题的经验。

师资力量强大，课程设计也要合理完善。目前不少机构主打低龄化，引导孩子学习Scratch或机器人，而无法提供覆盖五及至初中的课程。这样间断，无法持续的学习，是不利于孩子掌握真正编程知识，与后续成长的。不论是数学、英语、钢琴还是舞蹈，诸多从儿童时代可以一直学到成年。青少年编程同样可以不断学习，终将基础能力转化为大学专业甚至终身职业。