南昌如何利用家庭环境提高孩子的认知理解

　　“孩子在老师面前很配合，在学校和我做训练时也还比较配合，但是一回到家里面，同样的教学内容和形式孩子就不配合了。”我们不止几次的听到家长咨询此类问题，这就不得不让我们去分析问题到底出在哪里呢？答案是显而易见的，那就是环境不同了，所用的语言和形式也应该是不同的，试想一下，我们成人如果在单位工作了，回到家里面以后，还有人要求我们持续的做白天的工作，那么我们的心情会怎样，家，本身就是一个让人身心放松的地方，对孩子来说也是一样的，所以我们在做家庭训练时一定要注意方式方法，生活就是很好的训练，我们要会利用家庭环境，借助家庭环境，接下来就如何利用家庭环境提高孩子的认知理解浅谈一下。

　　一、利用家庭设施

　　1、需要学会随时随地的观察孩子的视觉感知点在哪里，即时用语言做旁白。（接受性的让孩子感知这些物品）

　　例如：程度较弱的孩子在家里面没有目的性的乱跑，那么我们要跟随并观察孩子眼睛看到哪里，就用简单明了的语言告诉孩子物品的名称等等。

　　2、到固定位置拿固定的物品/把固定的物品摆放到固定的位置等。

　　例如：回家进家门后换鞋将鞋放到鞋柜上；垃圾扔到垃圾桶内；到洗手间去拿毛巾等等。

　　3、用生活化的自然的语言在适当的情景下做听指令指认/选择/表达名称等等。

　　例如：回家走到家门口，让孩子从包里面找钥匙；在客厅里面，让孩子去拿水杯；在洗手间洗完脸，让孩子去拿毛巾等。

　　4、在日常生活中示范操作这些家庭设施的使用技巧，使孩子由了解逐步过渡到听指令做事再到能够*使用简单的家庭设施。

　　例如：拿钥匙开门；拿碗吃饭；拿杯子喝水；拿遥控器开电视；找开关开灯；开冰箱拿水果；开水龙头洗手等等。

　　5、培养孩子解决在家庭环境中经常出现的简单问题。

　　例如：地上脏了，拿扫把扫地；水撒在桌子上了了，拿抹布擦桌子；吃完饭了，拿纸巾擦嘴；睡觉了，找被子盖身上。

　　6、根据家庭设施做相关的泛化训练。

　　例如：理解话中话的含义（妈妈口渴了等）；家庭设施的形状颜色大小材质等；理解简单的因果关系等（为什么开空调）理解情景；理解疑问句；家庭设施的图片；家庭情景图片；相关字符等等。

　　注：在以上2过程中抓住每个细节激发孩子用语言表达（具体见如何利用家庭环境培养孩子的语言表达能力）。

　　二、利用家庭成员

　　1、首先是对家庭成员的要求：教育态度要一致，做到“严爱”结合，多和孩子玩，前期的语言要简单明了，后期要泛化、拓展、自然化、生活化，语言和行为前后要统一，坚持原则，要有良好的生活习惯，以身作则以培养孩子良好的日常行为规范模式，提高孩子的*能力，家庭成员要全员参与，让孩子熟悉接触每个家庭成员。

　　2、及时的根据孩子的视觉感知点正确理解孩子意图做出适当的反应。

　　例如：孩子在家主动看谁时，要及时的给予孩子眼神动作和语言回应；

　　3、在日常生活中，让孩子适应每一个家庭成员并接受性的认识每一个家庭成员。

　　例如：在家里面，每一个家庭成员都在带孩子时告诉孩子自己是孩子的什么亲属，并且多引导孩子观察自己比较有特点的特征（如：戴眼镜）

　　4、在家庭环境中寻找相应的家庭成员、称呼家庭成员等等。

　　例如：去找奶奶抱抱，去找一找爸爸等等。

　　5、给相应的家庭成员传送物品、传话、观察家庭成员在做什么事情等等。

　　例如：去叫爷爷来吃饭、把杯子给爸爸、去看看妈妈在干什么呢等等。

　　6、利用家庭成员训练孩子对人称代词的运用等等。

　　7、据家庭成员做相关的泛化训练。

　　例如：模仿家庭成员的动作；理解家庭成员的性别、年龄、特征、职业等；家庭成员的照片；理解物品的所属；根据家庭成员理解常用关系、[FS:PAGE]方位词；借助家庭成员理解简单的因果关系，建立是非观念，疑问句；理解家庭成员经常做的事情；理解各个家庭成员在什么时候做什么事情等等。

　　以上仅仅是一些可以在家庭环境中做的相关内容，我们在做家庭训练时较主要的还是要根据孩子的基础、所欠缺的能力将学校训练的一些内容有机的转化为家庭训练的内容，另外还需要注意的一点就是在家庭训练时所运用的方式方法要自然，要生活化，不要让孩子感觉是在训练，让孩子感觉就是在生活。