莆田口碑好的自闭症干预训练机构推荐名单榜首一览

　　莆田口碑好的自闭症干预训练机构推荐名单榜首一览，小编推荐莆田康语儿童康复中心。康语致力于提升2-7岁儿童言语社交能力，主要为2-7周岁的言语发育迟缓、感统失调、自闭症谱系障碍等广泛性发育障碍的儿童提供专业的一站式康复训练服务，成功帮助上万名儿童融入校园。

　　1.【孤独症干预】轻中重度孤独症、发育商低于75的儿童

　　2.【语言迟缓】说话困难、发音不清、2周以上只能说叠词，单词

　　3.【感统失调】专注力差、两周以上不能走、跳、手部抓握无力、身体协调平衡掌握不足

　　4.【社交障碍】社交无规则意识、无主动语言交流，适应能力差

　　5.【口肌发育】不会发音、音节掌握少、发音不清、下颌唇舌运动控制差

　　6.【智力发育】不会模仿和听指令、语言理解及认知能力弱的儿童

　　7.【集体环境融合】入园困难、入园不适应无法融入，集体学习、生活自理弱

　　想了解儿童发育问题可拨打客服电话预约咨询，由康复师为您解答儿童成长问题与此同时康语还为特殊儿童提供公益发育评估课（45分钟），拨打客服热线即可预约领取。

　　自闭症儿童上学需要陪读老师吗？

　　自闭症儿童入学，在融合环境中会面临诸多挑战，家长无法把握孩子在学校各方面需求，学校老师也很难增加时刻都能兼顾有特殊需要的孩子。这种情况下，在普校融合的特殊孩子需要陪读老师的协助。但是，孩子是否需要陪读，需要什么程度的支持，不能一概而论，孩子的能力才是关键。

　　陪读老师是如影随形般陪伴着孩子的老师，也称之为特教助理、影子老师。在美国，影子老师受雇于学校，对特殊儿童进行陪伴或支持，国内的影子老师的雇主基本都是家长。陪读老师是根据特殊需要儿童的成长需求应运而生的职业，只对有特殊需求的孩子负责，尤其在学前和阶段，需要如影随形为孩子提供针对性的支持。

　　对于处于学龄阶段，在普通学校上学的孩子而言，陪读是目前的一种辅助手段，辅助孩子去适应普通学校的生活。陪读老师主要提供以下三方面的支持：

　　（1）行为常规辅助

　　正确的示范（告诉孩子应该怎样做）

　　重复提醒（课堂注意事项，集体注意力问题）

　　及时强化（口头表扬，代币制奖励）

　　现场及时解决问题（孩子的情绪行为问题，不当交往问题）

　　（2）沟通交往辅助

　　创造交往和对话的机会

　　充当孩子王，带领课间游戏

　　帮助同学，培养玩伴，发展友谊

　　与老师及时沟通，争取老师的支持和配合，通过老师的表扬和批评，引导班风，处理欺凌事件

　　（3）学业辅助

　　个别化教育计划（IEP）：邀请班主任和课任老师一起讨论孩子的学习情况和学习计划，共同执行，分工配合。

　　进行课程剪裁，调整孩子的学习内容和学习目标

　　抽离式教学：某些孩子无法掌握的课程，可以带孩子离开课室，到辅导室去单独教学。

　　◆影子老师的具体任务主要集中在以下几点：

　　（1）帮助孩子遵守课堂规则和课堂纪律、完成学业任务、提高学习效率以及控制自己的行为；

　　（2）利用集体课和课间休息时间，引导社交互动，生活自理，比如让孩子能够独立上厕所，养成课间去上厕所洗手的好习惯；

　　（3）引导孩子对人有礼貌，成为孩子和同学老师之间的沟通桥梁，帮助孩子和他们进行互动，加深彼此的理解和沟通，营造包容的环境。

　　◆陪读的注意事项：

　　防止过度辅助，削弱孩子的自主性，隔离了孩子与班集体。

　　以孩子的情绪稳定为重，在校内尽量不要激发孩子的情绪问题。

　　培养自然环境支持，创造机会放手，让孩子独立上学，交待老师和同学帮忙。

　　应当把整个班集体当作服务对象，发挥“影子老师”的作用。

　　◆有限度地加入陪读老师

　　每个特殊孩子都不一样，需要的服务与支持也都不同，不是每个孩子都需要陪读老师，但是如果对孩子的学习有帮助，对课堂的秩序有帮助，就可以考虑跟学校沟通，让陪读老师暂时跟着孩子，辅助孩子融合。

　　所有的辅助都是为了要衔接孩子目前的能力与未来的目标，帮助孩子实现独立。陪读老师如果越是尽心尽力，孩子也可能被照顾过度。就像家长或陪读老师用一个玻璃罩，罩着这个孩子，虽然把他保护得很好，但事实上隔离了他。特别在学校里面，如果有陪读，其他老师就会觉得这个孩子是陪读老师负责，就不用管了。

　　因此陪读老师的不是漫无限制地引入，而是随着孩子能力的提升，能慢慢撤出，让孩子真的成为融合课堂的一份子。