温州如何培养自闭症儿童的社会交往能力

　　如何培养自闭症儿童的社会交往能力

　　社会交往能力与自闭症儿童的认知、沟通能力密切相关，也是教育干预中的难点，需要因人而异地在评估基础上制定方案。家长和老师要重视孩子独特的兴趣和学习动机，善于发掘和利用孩子的优势能力，干预活动要循序渐进、有趣、实用，进行密集化的干预和教学强调家长参与。训练干预要有一定的系统与结构重视融合教育与社区活动的参与。

　　对于自闭症社会交往技能的干预，具体包括以下六种比较常用的干预策略和方法：

　　一、以各种示范方法为主的社会技能的干预

　　在具体操作方面，既可以是一对一的示范，又可以是以小组为单位的示范；既可以是由成人来担任示范者，又可以用电视录像的方法来示范。在示范的过程中，自闭症儿童也可以参与其中以进行排演。

　　二、以认知方法为基础的干预

　　自闭症儿童可以学会理解各种社会信号，用无声的自我对话来提醒自己的行为，随之执行经过考虑的动作，zui后可以对自己的行为作自我评价和自我鼓励。

　　三、以提供后果来调节行为

　　可以用口头表扬和代币加实物的方法来奖励良好的社会性行为。当自闭症儿童表现出不当行为时，也可以用口头提醒和矫正来处理。这样，孩子就可以通过自己行为的后果来学习社会所接受的社会交往技能。

　　四、综合干预

　　综合干预是综合运用上述各种方法，来对自闭症儿童进行社会技能干预。

　　五、自我管理

　　还需要针对自闭症儿童自身的特点来提高其社会交往技能，包括环境的结构化、观察学习、提示信号和强化物的使用等。

　　六、同伴介入干预

　　有同伴参与的干预无疑是事半功倍的。与成人相比，孩子往往会更多模仿同龄人动作和语言，同伴的参与也能够提升孩子的积极性。同时，因为与同伴互动是自闭症儿童的主要社会交往障碍之一，因此直接与同伴进行互动和训练也能够提升干预的生态效度。