深圳辅导孩子数学方法

深圳一对一辅导老师：数学学不好的孩子，他们/她们通常有两个共通的特点：

1、上课经常神游，在数学学习的过程中很难集中注意力。

2、做作业时经常凭感觉拿题目中出现的数字来凑算式。

这两个特点，指向的其实都是同一个问题--自主思考的能力或习惯问题。

个特点说明他们很难进入到上课的情境中去完成思考。

第二个特点说明他们很难进入到书面问题的情境中去完成思考。

很多人问：这些孩子，在数学学习上是不是无解呢？深圳数学辅导老师告诉你：其实，他们/她们孩子们一样可以学好数学。只是他们/她们需要调整解决数学问题的思维方式。

数学很简单，长大一点就会了，这是很多家长的想法

深圳数学辅导老师听过到不少言论，说数学很简单，不用学，长大了自然就都会了，这种言论当然有部分是正确的，因为阶段的数学，特别是四则运算，是人们日常生活和工作中的必备品，用得多了，较后总能找到规律。

所以，如果没有和择校方面的压力，只要计算的速度和正确率不是太离谱，确实不需要去担太多这方面的心。而且计算的正确率和速度从来都不是数学素养的关键因素。

这么说来，数学是不是就不太需要学了呢？

其实这里有一个很大的误解，是大量的数学作业和考试带给我们的误解。因为我们经历的数学的作业和考试都是与计算相关的，而且主要是和的计算相关的。

有的小孩，数学成绩特别好，每次考试几乎都是接近，但上后，却一年比一年差了。这是为什么呢？

原因在于他们养成了不良的数学学习习惯--通过记忆和模仿来学习。

阶段数学概念相对较少，且关系不复杂。只要肯花时间和精力，完全可以通过记忆和模仿很好地完成数学作业和考试。但到了中学，随着数学概念越来越多，关系越来越复杂，这种通过记忆和模仿来进行学习的方式就会显得越来越吃力。

所以，虽然阶段的数学，绝大部分都是围绕在自然数、分数和小数的四则运算上。但更重要的，是要以他们为载体，完成孩子们从感性认识世界到理性解决问题的发展任务。

深圳数学辅导老师：通过阶段的数学学习，孩子们除了掌握计数、运算、测量、几何、和统计的相关知识，以及学习的兴趣外，同样重要的是应该：

1、养成大胆推测、严谨求证和推理的思维习惯；

2、建构起一个解决数学问题的基本思维框架和能力：包括观察、理解和定位问题的能力；分析和制定策略的能力 ;按预定策略尝试解决问题的能力 ;对解决问题的过程进行检查、验证和评估的能力 ;

3、能将身边的事物与数学产生联系，并能够选择合适的数学语言（算术的、代数的、图形的、概率的等等）对其进行描述和简单建模；

4、能理解所学的核心数学概念的产生的背景、用途，以及外延的应用；

这些习惯和能力是数学的核心，阶段是从无到有的一个阶段。从无到有永远都是较困难的阶段，但同时，它也是建构思维习惯的关键阶段。

深圳一对一辅导老师认为：家长要是发现孩子数学有很大问题，应该要完成以下三点：深圳家教老师总结：高一数学考试知识点

1、足够的耐心

有个孩子说他在学校不敢找老师问问题，在家找爸爸问时，爸爸讲着讲着也经常大发脾气，慢慢地数学方面有问题就再也不找谁问了。这可能就是很多数学学不好的孩子面对的真实情况。

足够的耐心正是家长在家辅导孩子时较重要一个品质。美国一所大学的一位明星数学老师面对记者的问题：“ 那如果学生总是不能理解你的解答？你会不会生气呢？”时，他回答：“有时候我想帮助学生，但是我们之间就是‘断线了'。

他总是理解不了你的说法，然后我就会换一种解释的方法。这是很有挑战性的，有时候也会让人觉得沮丧。但是我会努力让自己不要丧气，有时候学生不能理解并不是谁的错，所以你只要继续努力就好啦。”

作为家长，如果需要在家辅导孩子的数学，也得先做好这种心理准备。这是很能够有效进行下去的基础，有了耐心，就是如何引导和讲解的问题了。

2、引导的方法

有些家长会觉得给孩子讲清楚，或让孩子理解透彻太麻烦，所以会经常直接把方法和答案告诉他。这种辅导方法是非常有害的，长期这样，是在给孩子传导这两方面的信息。

1、你的能力不行，无法理解这些东西，我已经放弃你的数学了。

2、学数学可以不用理解，只要去记忆和模仿就行了。

个是在破坏孩子学数学的信心，第二个则是在帮助孩子养成非常不好的数学学习习惯。这都将会是非常致命的。但好在，追求真理似乎是每个孩子天生的本能，所以什么时候开始调整都不晚。

引导应该是引导孩子去思考，而不是告诉其答案或者方法。引导的总体原则应该是通过提问引导孩子理解和定位问题，并将当前问题和所学知识产生联系，在这个过程中你很可能还会发现孩子在一些知识上面的漏洞。

3、讲解的原则

虽然辅导的总体原则应该是多提问，但有的时候不得不进行一些讲解。

当出现下列情况时，就应该给孩子进行讲解了：

1、问题的场景是孩子没有接触过的，不能理解那个场景具体是什么意思，以及这些场景下一些约定成俗的潜规则。

2、对数学概念理解不清晰。

3、数学方法和工具没有掌握好。

讲解的时候应尽可能不要抽像地讲，应结合孩子能理解的实际例子进行讲解。抽象的部分应该留给孩子一些时间和空间让他们自己去归纳、建构属于他们自己的内在逻辑架构。

要是你只抽象地讲解，而不是按孩子能理解的方式进行讲解，那孩子就会忽略你的讲解过程，而只记结果。这样，记得不牢固不说，更重要的是长时间进行容易养成不好的数学学习习惯。

为什么不能抽象地讲呢？因为阶段大部分孩子的抽象思维能力还处于发展的过程中，并不太发达。对他们绝大多数人而言，思维过程必需借助于具象的实物来完成。