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达州自闭症家长怎样为孩子进入融合环境助力
达州自闭症家长怎样为孩子进入融合环境助力？在自闭症孩子进行融合发展教育教学之前，家长需要先帮助孩子获得以下能力，可以通过帮助学生他们为了更好地适应融合环境。
（1）培养自闭症儿童的安全感
如果孩子在集体中缺乏安全感，就会表现出抗拒和退缩，情绪波动很容易发生，很难在集体生活中获得积极的体验。
在家庭干预中建立良好的亲子关系，有利于培养儿童的自信心和自尊心，提高儿童的交际动机和社交技能，鼓励儿童勤奋学习，教导他们独立处理问题，使他们感到安全。
(2)帮助孩子适应集体规则，遵守校园纪律和课堂规范。
在家庭、机构和学校等不同的生活学习环境中，对孩子有不同的要求。如果一个孩子对学校的流程和常规不熟悉，就会发展面临问题很大的挑战。因此，在决定送孩子去融合教育之前，可以通过先让自己孩子进行预习校园文化生活，比如在家里开展模拟情境课堂教学设计游戏。
在适应学校的过程中，有必要观察孩子们可以完成哪些常规，哪些常规可以由孩子帮忙完成，哪些常规属于一段时间，哪些属于适应问题，哪些是能力问题。适应性问题在逐步融入环境后，普遍得到改善。如果是能力问题，就需要对任务进行分解并逐步完成。
（3）培养自闭症儿童的适当行为
如果自闭症学生有情绪和行为问题，他们可能不太能接受自己所处的环境。适当的行为包括自我控制、情绪管理、共同关心，较重要的是，解决问题的技巧和团队内部的共同关心，如何以所有人都能接受的方式解决问题，以及对环境和他人的关心，是孩子适应团队的基础。
(4)培养参考学习的能力。
参照学生学习是指孩子可以根据企业参照对象，比如我们老师或同伴，模仿周围人的行为发展做出一个正确的行为，由此造成影响分析对方。模仿是参照的基础，模仿强调社会行为的结果，是自然环境产生的，而参照强调互动。对于中国自闭症孩子，主要就是强调自发的模仿，家长或老师要为其创设自发进行模仿的条件，比如成人模仿孩子的行为以引起重视孩子的关注。
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