郑州东方启音分析三个角度看待自闭症孩子的智力问题

　　即情绪智力、情感智力和社会智力。情感智力就是理解和管理思想的能力，情绪智力又称情管理能力，社会智力即从事社会活动和与人相处的能力。

　　社会智力

　　社会智力包括对社会事务的知识和理解、与人相处、社交技巧、社会刺激、心情和个性特征，或适用于理解社会情境的一般智力。

　　社会智力的概念既包括认知与理解，还包括决策和行为，而且社会智力是有目的的，这些目的会受到文化的高度影响，也受到自我概念的影响，而自闭症孩子在自我概念方面是比较欠缺的。

　　自闭症孩子不仅缺少个体内在情感体验和情绪认知，在人与人之间交往、主体之间的互动性以及个体与环境之间的情境性和实践性等方面也表现的差强人意。在他人眼里，自闭症孩子的社会智力表现不佳，深深的影响了内在的情感智力发展。

　　情感智力

　　情感智力是个体拥有的推理能力，并比其他人更有效地利用情绪来促进思考。它是一组相互关联的能力，也就是激活心理情绪反应的能力系统，该系统协调生理、知觉、经验、认知和其他变化，形成情绪和感觉的体验，如快乐、愤怒、悲伤和惊讶。包括生理变化、运动准备、对行动的认知、从对自我或情境的评估中产生的内在体验等。在很多案例中看，大多数自闭症孩子在情感智力方面表现较差，不懂分享，不会共情能力等等。

　　情绪智力

　　实际上，情绪智力体现的是心理能力（或一系列情感能力）。比如孩子在社交活动中，必然会经历语言信息识别、学习、记忆和推理等系列活动，在这个活动过程中，需要监控自我和他人的心理，根据别人的表情，动作，语言来分析对方的情绪，这个监控能力就属于情绪智力。在平时的训练中，我们老师非常注重观察孩子的这个能力，对孩子察言观色，根据孩子的情绪表现，调整自己的训练计划，同时也因势利导，让孩子按照干预计划做出正确的选择和行动。

　　情绪智力非常重要，它能帮助孩子准确并有效地处理社交关系，在训练中，我们要从感知、整合、理解和管理等方面进行提升。