武汉儿童自闭症康复哪家效果口碑好

武汉儿童自闭症康复哪家效果口碑好？心之初教育培训学校是“武汉市自闭症（孤独症）、智力障碍儿童定点康复机构”,同时也是“湖北省定点康复机构”成立于2006年，作为一所专业针对自闭症和发育迟缓儿童康复干预训练学校，得到各区残联，武汉市残联以及省残联的关心和全力支持！机构康复训练教师中，本科学历占一半以上，所有老师都具有与康复工作相关的专业背景，进入正式岗位前,又经过进一步严格的专业理论加实际操作技术的培训考核！心之初品牌是非营利的公益组织，成立十几年来始终不忘初心，帮助特殊儿童们顺利升入普校。招生对象：自闭症（孤独症）儿童  语言障碍儿童  学习障碍儿童  感觉统合失调儿童  多动症儿童  发育迟缓儿童  智力障碍儿童

关于自闭症孩子来说，6岁学龄前的康复训练是至关重要和得到方针扶持的，但是一旦到了7岁学龄之时要进入普校，却又变得反常困难。这种困难如微电影《喜禾》中上演的相同，要么是教师觉得这个自闭症孩子太嬉闹、不遵守讲堂秩序而打乱教育，要么便是一般孩子的父母觉得自闭症孩子有攻击性和危险性会损伤到他们的孩子，就联合起来联名抵抗，然后将其阻隔于普校之外。这些原因都是客观存在和短期内无法真实彻底处理的。但是，更重要的一点原因则是由于从社会大环境来说，自闭症团体仍然被定性为“精神病”、“残疾人”，由于觉得是“精神病”，就会有攻击性和危险性，就应该去精神病院，由于觉得是“残疾人”。这种过错的认知不只关于不了解的社会大众来说是可怕的，甚至关于教育工作的一般教育教师来说，他们的认知也仍然停留在一知半解，更重要的是以分数定好坏的现行教育体制下，那些自闭症儿童中的90%根柢不行能考取更好的分数，高功能自闭症也是少量中的少量，所以“多一个残疾人不如少一事”，这就从认识层面直接回绝了自闭症儿童进入普校。并且在普教教师眼中，他们会认为这些行为都是孩子故意违背校规的捣乱行为。

自闭症患儿父母的解释往往显得苍白无力，普校教师拒不接受这种说法，因为在他们眼里，自闭症孩子都是一个固执、坚强、抵御威望的孩子，他们的目的便是想方设法来孩子，而了解的办法，与驯兽师并无两样。而更致命的一点则是这些普校的教师并未曾协助过这些入校的自闭症儿童。据许多案例反应，几乎所有普校的对应方针便是：首要注重对自闭症儿童行为的操控，这是头号任务；交流没有那么重要。这就直接导致，他们的干预彻底南辕北辙。

假设普教教师及其他一般孩子家长从根本上误解了自闭症儿童的行为，不管他们的用心怎样，这种伤害都是不可避免的。再问这一切是怎样造成的？怎样做才能较好地帮到孩子呢？

通过干预来操控或消除这些行为，一味地阻挡“这不行”、“那不能做”，由此而来的判别规范就成了要尽量让孩子看起来像正常人相同。这种看起来像，其实关于普教教师来说，他们仅仅强行阻挡了自闭症孩子的“不正常”行为，并没有改善甚至干预。所以，普校关于自闭症儿童来说，无异于又陷入了一个死循环。这种方式无法完成对自闭症儿童的了解，也无法真实供应有用的支撑。这样的做法，便是把自闭症儿童视为需求处理的问题，而不是需求了解的人。对自闭症儿童的较起码的尊重和了解都没有了，也就无视他们作为个别“人”的感触和领会，包括设身处地地倾听，对自闭症儿童试图表达的目的注重，了解自闭症儿童的语言和替代行为表达的意义，然后关于自闭症儿童的人际交流统统不在考虑和规划。从某种意义上来说，普校教师假设做不到以上行为的注重和对自闭症干预的正确做法，自闭症儿童进入普校无异所以加剧了他们的症状。

比行为干预更有用、更合理的做法是询问原因：自闭症孩子为什么要摇晃身体？为什么要把玩具摆成一排？为什么在特定的时间做特定的事？为什么总是在眼前摆手？为什么有些行为出现在课堂上，而有的在课下？为什么总是愤慨以及重复某些言语？有多少人会试图耐心的去引导孩子找出原因？

总之，自闭的不是人，是人们带着有色眼镜去看待得了自闭症的人，觉得他们不应该具有正常的教育，具有正常人的日子，小孩子都愿意去接受他们，但是大人们却不行。