上海盘点实力强的语言发育迟缓训练机构名单榜首汇总

　　深圳市复米健康科技有限公司（简称“大米和小米”）是中国持平的服务于自闭症等发育障碍儿童及家庭的全资源平台，提供康复干预、融合支持、家长培训及科普咨询等一体化服务。已在14个主要城市地开设了开设31家线下中心，为上万名有社交、言语、感知觉异常等障碍的儿童提供康复服务，很多都已进入幼儿园、，走出融入社会的步。

　　ST（Speech-Language Therapy）言语语言治疗,能为言语发育迟缓、沟通障碍和吞咽障碍的孩子提供针对性的评估和康复治疗，在儿童领域的目标是提升“慢孩子”听说读写的能力达到或接近同龄孩子。

　　如果孩子诊断为语言发育迟缓、听力障碍、或者存在口语可懂度较低、发音不清晰、读写困难、吞咽喂养困难、挑食等问题，以及部分自闭症孩子存在言语沟通问题，均可寻求大米和小米ST团队帮助。

　　从2016年起，大米和小米邀请香港中文大学言语治疗科主管李月裳教授团队打造专业培训体系，培养更符合中国本土家庭需求的言语康复师。目前团队有美国言语听力协会（ASHA）认证专业言语语言病理学家（CCC-SLP)李齐等10多位督导、73位认证康复师。

　　我们的言语治疗每个疗程3-6个月，单次90分钟，以社交沟通（含语言技能、游戏技能）、语言能力（含语言理解、语言表达）、言语能力（含构音、嗓音、口吃）、吞咽与喂养（含咀嚼、挑食、口腔肌肉锻炼）领域的干预目标为导向，让儿童在游戏及活动情景治疗中提高整体的沟通和言语能力。

　　语言发育迟缓该怎么训练

　　一、以评定的语言阶段为训练的出发点

　　训练者要根据每个患儿的语言发育迟缓评定的结果语言特征来制定训练目标、方法和内容，也就是患儿的评定结果显示其语言能力处于哪个阶段水平，训练者就把此阶段定为开始训练的出发点，设定训练内容。

　　例：如果检查结果表明可以从单词(事物的名称)的认知开始训练。训练时要注意朝两个方向努力：

　　①在同一阶段内横向扩展：比如，在手势符号阶段，如果根据“再见”这一声音能做出相应的手势，则可把“吃”的手势作为新的学习内容。

　　②向下一阶段的水平纵向上升：如果横向扩展训练患儿已经完成并达到目标，则应该以提高下一阶段的能力为目标。比如，手势符号的学习已有成效，则可进一步到以幼儿语使之理解事物的名称，并且也要把已学会的“吃”这一手势提高到“吃香蕉”这一词组手势的水平。进而，在训练场合所能做到的事，必须要求其在实际生活中学会使用。例如，如果在训练中能使用“吃”的手势，在日生活中应鼓励患儿多使用这一手势。

　　二、改善和丰富患儿的语言环境

　　要求家长和其他家属改变以前患儿所处的不适当的语言环境，以便使训练效果得以持续和发展，否则训练效果只会局限在医院等的训练场合，当患儿回到家后，如果语言环境依然照旧，那么所取得的训练效果就会逐渐消失，训练目标就不可能达到。

　　三、去除影响患儿语言发展的不良因素

　　要求训练者及患儿家长充分考虑到会影响患儿的因素，如听力障碍、智力低下、交往障碍等。如患儿有听力障碍要佩戴助听器，除去听力障碍对语言学习的影响；弱智儿童要提高其智力水平减少因智力障所带来的影响：交流态度不好的儿童要改变周围人对其的态度和环境，建立良好的交流气氛和适宜的方式等。