南昌口碑实力强的自闭症儿童沟通训练机构名单榜首一览

　　东方启音是致力于儿童言语与智能发展的专业机构，专注儿童语言发育迟缓、自闭症、感统失调等问题提供早期筛查、临床诊疗与干预服务，帮助儿童克服发育及学习障碍。

　　孤独症（autism），又称自闭症或孤独性障碍。东方启音与STAR System创始人Joel Arick及团队开展研究合作，共同为自闭症儿童提供基于自闭症研究的STAR教学策略。

　　孤独症，又称自闭症或孤独性障碍，您的孩子是否有以下孤独症表现？

　　社会交往障碍

　　语言沟通障碍，行为刻板，兴趣狭隘

　　智能障碍

　　感觉统合失调，如触觉、前庭觉、本体觉、视听觉失调

　　言语失用症

　　怎么解决？

　　提高认知理解、自理、社会适应和游戏技巧

　　提升建立规则能力及沟通表达能力

　　改善触觉、前庭觉、本体觉问题

　　加强视听辨认、视听专注、听理解能力

　　提高感觉统合能力

　　提高互动沟通技巧，促进语言表达运用

　　东方启音告诉您，自闭症孩子如何干预，根据宝宝的评估报告，推荐不同的训练课程

　　自闭症STAR训练

　　运用任务分解训练法（DTT）、关键反应训练法（PRT）、功能性日常活动（FR）策略，分为3个等级的课程内容，综合提升...

　　社交行为训练

　　使用沟通书、社交小故事等教材，学习恰当的表达方式，改善行为问题，建立规则，提高互动沟通、情绪表现和社交适应...

　　运动表达、多感官训练

　　使用国外多感官设备如互动沟通服务仪、光盘投影仪和启智投影仪等，在运动和视听游戏中促进主动表达欲望，提高学...

　　自闭症儿童的沟通训练有哪些？

　　自闭症儿童想要东西的时候，一般都会自己拿或者拉着别人的手去拿，很少使用语言，因为这对于他们来说是一件非常复杂并且不擅长的事情。

　　所以，我们首先要让孩子觉得说话是一件有用的事情，想要一件东西，就要说出来。当孩子发现，说话能得到自己想要的东西，就会认为说话是有用的，就会慢慢从动作代替语言的沟通模式，转变成以语言为主的沟通模式。

　　那么，自闭症儿童的沟通训练内容包括哪些呢？在教自闭症儿童沟通前，我们要掌握六个步骤，分别是：

　　1

　　找到孩子想要为之努力的目标

　　虽然自闭症儿童对于沟通和社会性互动没有兴趣，但每个孩子都有较想要的东西，所以我们一定要抓住这个机会，跟他练习。

　　通常来说，比较常用的是食物或玩具，手拿孩子较想要的东西，再让他开口说话就不那么难了。较好的就是，当孩子真的开口说出那个东西的名字时，我们及时把这个东西奖励给他，那么他以后自己说出这个东西的名字的可能性就会增加。

　　2

　　示范正确的表达方式

　　当确定孩子想要我们手中的物品时，就可以给孩子示范。这时候较好用简单的词语，比如：孩子想要“糖果”，就示范说“糖果”，然后等待孩子的模仿。在较开始的时候，孩子会不断用不同的行为去挑战我们，比如说哭闹、发脾气，目的就是得到我们手中的物品。

　　如果在这个时候我们坚持住，没有妥协，那么孩子就会渐渐学会用语言表达来代替用手指或者是哭闹的行为。需要注意的是，自闭症儿童不太可能一开始就发出指定的发音，比如“糖果”，他可能只会发出“特”或者是一点关系也没有的音，如“啊”，

　　但是这都没有关系，因为他已经在努力了，这个时候是可以把他想要的东西作为努力的奖励给他，然后逐渐通过反复的练习，让孩子的发音向正确的靠拢。

　　3

　　让孩子自己主动说话

　　在我们的提示下，当孩子能够说出自己的要求后，就可以开始制造机会等待孩子主动说话了。先让孩子看到他想要得到的东西，然后等待，看孩子能不能主动做出语言的尝试。

　　如果有，那就给予夸奖，并马上把这个物品给他。千万不要让孩子再说一遍，或者是让他说给身边的人听。这个时候一定要给予奖励，不要让孩子为了得到一样东西付出过多的努力。

　　如果说话反而更难得到一样东西，孩子可能就放弃说话了。如果自闭症儿童还不能或不懂得你的意思，看到东西后没有主动说出名字，那就回到之前的那一步，康复师说“糖果”，然后让孩子模仿。

　　这个时候，因为是模仿，所以只奖励他小一点的糖果，等什么时候他自己主动说出“糖果”的时候，就可以奖励他块糖果。差别对待不同的反应，让孩子知道：如果自己想得到块的糖果，就要主动说出来，要不然就只能得到小小的一点了。

　　4

　　加强沟通的互动性

　　我们在不断要求孩子开口说话的同时，一定要注意：语言练习必须要在有针对性和实用的情况下不断进行。

　　比如，孩子喜欢被我们抱起来并抛高，那么就可以利用这些机会让孩子说“抱”，然后我们把孩子抱起来；接着要求孩子说“高”，我们再把孩子抛高。因为是孩子喜欢的活动，所以他会更乐意去用语言提出要求，这么做除了练习使用语言，也能加深与孩子情感上的交流。

　　5

　　开始准备和孩子对话

　　教自闭症儿童说话切忌拔苗助长。建议当孩子拥有五十或者更多的词汇量时，我们就可以开始教他们短句了。比如孩子喜欢吃糖果，我们就可以教他说“我要糖果”；孩子不喜欢喝牛奶，就可以教他说“不喝”。

　　在和孩子开始对话的这个阶段，需要和孩子练习不同的说话方式，但所表达的内容却是一样的。比如“我要吃糖果”“我想吃糖果了”“我可以吃糖果吗？”“请给我一块糖果”等.

　　这些表达的目的都是得到糖果，但是说法各不相同，我们一定要变换着方式去教孩子提出要求，务求让孩子把话说得更自然。

　　6

　　鼓励孩子，给他加油

　　当孩子开始有语言的时候，我们往往纠结于孩子的语言大部分都是为满足个人基本需求的要求性语言，一般都是要吃的、喝的或是玩的，其实这正是孩子运用语言的一个非常关键的阶段，懂得提要求了。

　　接下来就可以练习标识性语言，比如：拿出一个东西，问孩子这是什么。接着还可以教孩子问问题，比如“我们要去哪里？”“这是什么？”“这是谁的？”

　　家长一定要记住，自闭症儿童开口和你说话，已经是他融入社会的一个重要里程碑，我们要做的是循序渐进、按部就班地教孩子和自己对话，与社会交流。