盘点惠安效果好的自闭症干预训练机构名单公布

　　盘点惠安效果好的自闭症干预训练机构名单公布，小编推荐惠安康语儿童康复中心。康语致力于提升2-7岁儿童言语社交能力，主要为2-7周岁的言语发育迟缓、感统失调、自闭症谱系障碍等广泛性发育障碍的儿童提供专业的一站式康复训练服务，成功帮助上万名儿童融入校园。

　　1.【孤独症干预】轻中重度孤独症、发育商低于75的儿童

　　2.【语言迟缓】说话困难、发音不清、2周以上只能说叠词，单词

　　3.【感统失调】专注力差、两周以上不能走、跳、手部抓握无力、身体协调平衡掌握不足

　　4.【社交障碍】社交无规则意识、无主动语言交流，适应能力差

　　5.【口肌发育】不会发音、音节掌握少、发音不清、下颌唇舌运动控制差

　　6.【智力发育】不会模仿和听指令、语言理解及认知能力弱的儿童

　　7.【集体环境融合】入园困难、入园不适应无法融入，集体学习、生活自理弱

　　想了解儿童发育问题可拨打客服电话预约咨询，由康复师为您解答儿童成长问题与此同时康语还为特殊儿童提供公益发育评估课（45分钟），拨打客服热线即可预约领取。

　　自闭症结构化教学如何在干预中应用？

　　自闭症儿童普遍有社交沟通和行为障碍。自闭症结构化教学法的较终目标是让儿童能够认识环境功能和要求，明白因果关系，发展生活技能，增强自发沟通，较终能独立生活。因此结构化教学也是自闭症康复训练中常用的教学方法。

　　自闭症机构ALSO·IN实证中心小教学区

　　自闭症结构化教学是北卡罗来纳大学教堂山分校的肖普勒（Eric Schopler）教授等人以儿童的生活自立为目标综合了诊断、评量、早期教育、学校教育、家庭教育、教师家长的研修以及职业教育等，发展出的一套“自闭症及有相关沟通障碍儿童的治疗与教育计划”( Treatment and Education for Autisticand Communication handicapped Children， TEACCH )。

　　结构化教学的原理是充分利用自闭症儿童的视觉优势安排教育环境和训练程序，增进患儿对环境、教育和训练内容的理解、服从，以全面改善患儿在语言、交流、感知觉及运动等方面存在的缺陷。采用视觉清晰、视觉重整、有规律的工作惯性及视觉指令等方法，使自闭症儿童能够进行有效率的学习。

　　卫生间视觉提示

　　自闭症结构化教学步骤：

　　（1）根据不同训练内容安排训练场地，要强调视觉提示，即训练场所的特别布置，玩具及其他物品的特别摆放。

　　（2）建立训练程序表，注重训练的程序化。

　　（3）确定训练内容，包括孩子模仿、粗细运动、知觉、认知、手眼协调、语言理解和表达、生活自理、社交，以及情绪情感等。

　　（4）在教学方法上要求充分运用语言、身体姿势、提示、标签、图表、文字等各种方法增进患儿对训练内容的理解和掌握。

　　同时运用行为强化原理和其他行为矫正技术帮助患儿克服异常行为，增加良好行为。在医院、康复训练机构等场所以及家庭干预中都可以使用结构化教学。

　　由于自闭症人士在年龄、智力、语言技能、社交技能和兴趣、僵化、组织技能、特殊兴趣等方面存在显著差异，因此需要将这些因素和其他因素的评估纳入个性化干预。针对结构化教学还有两种评估工具：心理教育概况(PEP-3)；TEACCH过渡评估概况(T-TAP )，适用于青少年和成年人。

　　自闭症机构ALSO·IN实证中心休闲活动区

　　自闭症儿童在接受结构化教学的个别化教育计划之前，需要接受PEP评估，根据PEP评量结果和孩子的身心发展迟缓以及普遍呈现不平衡的成长现象，为每个自闭症儿童设计一套适合个别需要的教育计划(IEP)。

　　综上所述，结构化教学就是指根据每一类孩子的特点去设计适合其特征的课程内容、教学环境、教学程序、教学方式的一整套教学方法。

　　帮助自闭症儿童按照事件的先后顺序和逻辑结构来完成工作是结构化教学的目的，通过视觉化的提示不断提醒自闭症儿童工作进展情况，帮助自闭症孩子更好地理解、完成工作。在结构化教学的过程中，家长也要融入多元化的教学方式，结合其他康复策略来综合训练，全面的提升其个人能力。