佛山各年龄段儿童常见感统失调表现

佛山各年龄段儿童常见感统失调表现

2-3岁儿童常见失调表现

(1)语言发育迟缓、没有主动语言表达，自言自语、火星语比较严重

(2)指令回馈比较差，不接收或者不回馈指令，严重的喜欢疯跑

(3)社会交往能力弱，不与其他人交往，自己玩自己的

(4)特别粘人，胆小，爱哭，对新的环境适应能力比较弱

(5)挑食、偏食，餐饮习惯不佳;咬手指，喜欢到处触摸

(6)情绪不稳定，容易急躁，爱发脾气，没有耐心

(7)特别喜欢爬上爬下，跳床，跳沙发等，没有危险意识

(8)大运动发育落后，双脚或单脚跳跃等基本动作完成困难

(9)抗挫能力差，一受挫就容易放弃、生气或者哭闹

(10)入睡困难，或者无故惊醒

4-5岁儿童常见失调表现:

(1)坐立不安，无法安静维持坐姿，小动作多

(2)姿势不良，站无站相、坐无坐相，容易疲惫喊累

(3)语言发育迟缓、没有主动语言;或者发音不清、语言逻辑有障碍

(4)喜欢独处，不与同龄玩伴交流。低自尊低自信，社会交往能力差

(5)做事情拖拉，磨磨蹭蹭，心不在焉

(6)不听从指令，到处乱跑，专注力很差4-5岁

(7)大运动或精细运动不佳，灵活性很差，肌力肌耐力很差

(8)脾气暴躁，没有耐心。喜欢咬指甲，咬笔头，抗挫能力差

(9)写字无法在框里，笔画和笔顺错误

(10)玩几何图形有困难，逻辑思维差;做事情目的性、计划性很差

(11)挑食、偏食、餐饮习惯不佳

(12)喜欢的事很专注，不喜欢的无法专注，阅读时容易分心

(13)精力旺盛，无法安静。做事情特别鲁葬，没有安全意识(14)眼神对视能力很差，严重的眼睛无神

6-7岁儿童失调常见表现:

(1)语言逻辑障碍，无法表述长句

(2)视觉运用能力很差，写反字，偏旁部首漏掉，相近字容易混淆

(3)阅读不平顺，容易漏字、错行

(4)动作拖拉，磨磨蹭蹭。时间观念很差，需要不停催促，做事没有计划性

(5)好动不安，不听从指令，社会交往能力差，喜欢招惹其他同学

(6)注意力时间短暂，无法集中，容易分心，小动作多，缺乏自信

(7)数学理解、逻辑思维、空间建构能力很差

(8)学习认知能力很差，学习困难，需要老师/家长不停督促

(9)待人接物的社会交往能力很弱

(10)抗挫能力差，容易放弃，低自尊低自信

8-10岁儿童常见失调表现:

(1)学习能力差，学习困难或者就是学不会

(2)阅读理解能力差或者不喜欢阅读

(3)写作业容易分心，小动作比较多

(4)逻辑思维、抽象思维、逆向思维都很差

(5)缺乏创造力，缺乏自信心，缺乏独立思考能力

(6)注意力时间短暂，无法集中，容易分心，小动作多

(7)数学理解、逻辑思维、空间建构能力很差

(8)学习认知能力很差，学习困难，需要老师/家长不停督促

(9)待人接物的社会交往能力很弱

(10)抗挫能力差，容易放弃，低自尊低自信

OT 职能治疗课程

东方启音成立于 2007 年，是致力于儿童言语与智能发展的专业机构，专注于帮助儿童克服发育及学习障碍，提供专业儿童言语发展及早期筛查、临床诊疗与干预服务的专业机构。

通过引进国际先进言语治疗技术，在国际、顾问团队的指导下监督，研发出能妥善保障儿童发展的优质本土化课程，并提供国际化、专业化、多元化的综合服务。

我们的东方启音顾问团队来自于澳大利亚纽卡斯尔大学、美国自闭症机构 SAS 等多个言语治疗领域及自闭症行业院校和专业组织，共同为推动中国言语治疗的多项专业课题研发服务。目前东方启音线下中心的分布为深圳 、北京、上海、广州、青岛、郑州、东莞、佛山、福州、杭州、苏州、合肥、南京、武汉、长沙、重庆、成都、香港。

东方启音专注儿童成长与发展，涵盖核心业务：康复/干预、专业培训、科技辅助。

康复/干预：ST 言语治疗、OT 职能治疗、ABA Therapy 应用行为分析治疗

专业培训：治疗师培训（STA、OTA）、家长培训班、医师培训班

科技辅助：启音在线（线上治疗平台）、朗朗学说话（发音培训软件）

课程介绍

本课程在运营的 30余年里，全面覆盖海内外一二三线城市，帮助近百万家庭解决孩子的发展问题。每个孩子都可以藉由后天的训练来改善或提高其现在的表现。儿童可以在游戏的过程中，学会适应环境并发展出应该有的能力。游戏活动通常是职能治疗课程的核心部分，职能治疗师借由与游戏相关的理论的使用，评估及专业推理，拟定介入方案促进孩子对学习的兴致以及较多肢体活动的参与，进而加大孩子在动作、社交、认知及自我照顾等方面的发展。

适用群体

发育迟缓，智能迟缓（唐氏症）、自闭症、学习障碍、早产儿、脑瘫儿童、感觉统合失调、

ADHD (注意力缺陷多动障碍)等

课程优势

OT 三步曲：评估—训练—家庭巩固

评估：能力线上测评＋线下综合评估

训练：动静态课程综合训练

巩固：《亲子护照》＋《家庭联络本》+家庭版教具

化评估与个性化训练——应用“线上＋线下”评估融合模式，全面分析孩子的发展现状与能力水平，直击孩子发展痛点，确认更完善的解决问题的目标及周期，制定个别化训练方案。

差异化指导与针对性监督——基于个别化训练方案的目标，治疗师每次课后填写《训练报告》并反馈给家长，并安排家庭作业及指导建议，督导定期跟课指导，给予建议与确定下阶段目标，全面定位、跟踪、指导教学，实现“评估＋训练+家庭巩固”三部曲的教学理念。

持续性巩固——学员专属亲子护照及家庭联络本，实时跟踪记录课程，让家长紧跟孩子成长节奏，利用“家庭版教具”完成家庭作业，通过家校融合实现双倍教学效果。

综合性解决——动静结合，双倍疗效。动态教学打稳地基，静态教学激发潜能。通过“一次动态＋一次静态”的课堂设计，连续激发孩子大脑突触连接，确保连接质量。

本课程将帮助孩子提升以下几个方面：

● 提升孩子的神经发展、感觉统合能力、日常生活能力、精细动作能力、书写能力、听觉学习能力及视觉学习能力

● 老师课上专业训练＋指导，家长课后耐心复训＋巩固、在保持孩子原有进步的基础上持续增加孩子的新技能，并让家长参与其中

● 孩子能够在所遇到的所有环境中发展并随后使用这些所学技能，使其成为成功的学习者，为孩子未来能力的养成奠定良好基础

常见 FQA

1.动静态课程是否一定要连上，能否分开？

A：是的，考虑到学员康复成效，1 次（动静态课 2 节）/周为频；

2.课程介绍里说定期有跟课，是线上还是线下的形式进行？

A：跟课由区域课程督导/执行，用线上或线下形式进行；

3. 线上评估＋线下综合评估：这两次评估是要同时安排嘛？

A：不需要，但两项评估都要完成，建议家长先进行线上评估，因为 OT 可以结合线上

测评结果，可以给予更准确建议；线上评估-家长自评/申报；线下评估-孩子能力评估；