早在上个世纪初美国杜威提出的“学习即生活”教育思想和我国教育家陶行知的“做中学”的教育理念，在今天依然值得我们去探索和实践。教师不再是单纯知识传授者，而是对学生具有引领能力的引导者。
　　乐高教育让孩子拥有特质
　　通过训练提高解决问题的能力
　　在学习物理的过程中，通过人为训练提高解决物理问题的能力是必要和有效的。在乐高教育的课堂上，老师会利用一些故事情境，给孩子们提出需要解决的问题，让孩子们把解决问题的方案通过乐高积木搭建出来。由此训练学生的物理思维。这就是我们通常说的“体验式学习”。
　　强烈的学习热情
　　兴趣对于物理，强烈的热情和兴趣是必须要有的，孩子有了热情才有可能探索更高更深奥的物理。
　　在很多时候，孩子为了考试而学习物理也会展现出热情，只不过这种功利的热情往往缺乏持续内驱力，而无法真正学好物理，这需要老师和社会教育引导。
　　对话的意识和能力
　　要学好任何东西，都要善于和自己对话，不断地去问自己，并反省自己的想法。不仅如此，还要积极的与同伴、与老师对话，不能只是接受式的听从，要做到对放心不盲从，在与老师的交流中吸取精华，实现新的超越。
　　乐高的课堂中经常有团队合作课程，在合作的过程中自然少不了交流和沟通，在这个过程之中让学习变得更有趣味性。
　　物理学习的一个重要方法就是善于和书对话，即善于读书。如果我们读物理书仅仅是为了获得某个终结的结论，或是为了寻找到解题的秘籍，而不是为了获取物理思想和解决问题的方法，那么你就不是在学物理。