东方启音的言语训练师致力为有沟通困难的群体及其家庭提供服务。言语训练师会因干预对象个别需要，进行评估及订定合适的训练目标，提升发音、语言运用、社交及沟通能力，同时也会指导家长引导儿童语言发展的技巧，促进发音、语言运用、沟通及社交能力的综合发展。

　　面向群体

　　不能连词成句：孩子能听懂别人的话，但语句不连贯。

　　吞咽咀嚼障碍：孩子不能很好吞咽、不会咀嚼，吃饭问题较为困难。

　　互动社交能力弱：社交技巧差、孩子缺乏社交沟通能力或落后正常孩子发展。

　　表达能力弱：描述能力弱及沟通能力落后、表达不丰富不能主动表达。

　　认知理解落后：基础概念认知方面能力落后及发展不平衡

　　口吃：言语频繁地与正常流利的人在频率和强度上不同、且非自愿的重复（语音，音节，单词或短语）、停顿、拖长打断。

　　发音含糊不清：话过于简单、语速过快、发音不准等。

　　流口水、挑食：讲话时容易流口水，有挑食的坏习惯，口肌弱。

　　孩子讲话晚：孩子讲话晚、语言表达慢等问题。

　　评估范围

　　透过与家长访谈、临床直接观察、采用标准化的评估工具及量表，了解儿童的语言发展状况，包括语言理解、语言表达、社交沟通、口部肌肉能力、发音清晰度等各方面的能力。

　　OST言语训练师将提供：

　　提供言语、语言发展及沟通能力的评估

　　提供个别及小组形式的训练：

　　1. 语言理解及语言表达能力训练

　　2. 社交沟通能力训练

　　3. 发音训练

　　4. 口部肌肉能力训练

　　5. 声线训练

　　6. 言语流畅度训练

　　孩子“发音古怪”或“不发音”——三个关键环节帮你改进！

　　掌握言语呼吸不正常的缘故

　　许多家长花了很多的时长，运用食材、小玩具等做为引诱，一遍遍不辞劳苦地对孩子说：“来，告诉我‘a’！”但那样训练的作用通常欠佳。

　　这是因为家长忽略了自闭症孩子不出声或发音不合理，与他们的言语呼吸作用欠佳、肺活量小，造成吸收的气场没法适用喉部的合理振动相关。

　　一般来说，言语呼吸和一般呼吸区别非常大，较大的区别是语言表达呼吸时吸气深，吸进的气足够多，而呼吸轻缓稍等，这样才能确保合理地震动喉部，响声不容易时高时低。

　　2.运用各种方式，协助孩子把握言语呼吸专业技能

　　搞清楚孩子言语呼吸不正常的缘故后，我们可以分状况，对孩子开展练习。

　　较先，针对认知水平较为高的孩子，在提升各种各样跑、跳等大体能训练外，还能够用手机游戏方式对她们加强训练。

　　吹泡泡是较常常使用的手机游戏，能够正确引导她们先不断吹两三秒，然后慢慢增加时间。

　　在孩子可以一次性吸进充足的气体，并能不断地呼吸后，还理应教育她们学习培训变节奏感地吸气和呼吸，操纵气场，将来能够能够更好地解决持续讲出不一样尺寸的语句，并在讲话过程中通气。

　　次之，针对认知水平功能比较低，或年纪比较小的孩子，她们无法依照教师或是家长的提醒和命令进行健身运动或手机游戏，对于这样的事情，能够采用主动式健身运动来协助她们。

　　3.在日常日常生活，改进出现异常发音状况

　　在日常日常生活，家长还可以采用一些方法协助孩子。

　　例如自闭症孩子吃饭时，家长能够正确引导孩子吃得慢一些，这样他们一方面提升嘴部的肌肉训练，还可以学好机构和操纵嘴巴和咽喉的健身运动。

　　在孩子喝水时，规定她们用吸管喝水，以孩子必须费劲才可以喝下去水的标准挑选不一样大小的塑料吸管，这在协助孩子扩张肺功能的与此同时，也提升了嘴部肌肉组织的锻练。

　　针对经常用口呼吸的孩子，家长和老师也能够进行活动游戏，例如轻捂住嘴，赛事用鼻部吹开贴在人群中的字条，进而帮助她们习惯用鼻部呼吸。

　　根据这种练习，可以在一定程度上改进孩子不发音或发音古怪等状况。

　　日常日常生活，家长多观察留意孩子的语言表达缺点和状况，目的性给与孩子练习和干涉，才可以真真正正协助孩子获得质的提高，让孩子有能畅顺表达自己的观念！