阅读障碍是一种大脑综合处理视觉和听觉信息不能协调而引起的一种阅读和拼写障碍症。要特别注意区分它和那种因为智力低下而引起的阅读障碍症，相反很多患者是智商极高，甚至包括天才型的人。象达芬奇，爱迪生，爱因斯坦，肯尼迪在儿童时代都被认为成绩极差的“笨孩子”，较后科学家发现他们都属于阅读障碍症的典型例子。它的表现特征主要反映在识字阅读方面，其原因也是复杂而多面的，但儿童时期可以进行科学的矫正。

　　阅读障碍是学习障碍的较主要类型，占到所有被诊断为学习障碍儿童的70%以上。据研究，英语中有阅读困难的儿童高达10%-30%。学汉语的儿童中患有阅读障碍的人在3%-5%左右。

　　阅读障碍的危害

　　识字方面

　　认字与记字困难重重，刚学过的字就忘记；错别字连篇，写字经常多一画或少一笔；经常搞混形近的字，如把“视”与“祝”弄混；经常搞混音近的字；学习拼音困难，经常把Q看成O；经常颠倒字的偏旁部首

　　阅读方面

　　朗读时增字或减字；朗读时不按字阅读，而是随意按照自己的想法阅读；听写成绩很差；逐字阅读速度慢；逐字阅读或以手指协助；说作文可以，但写作文过于简单，内容枯燥；书面表达自己的意思非常困难，抄写速度慢。

　　行为方面

　　行为反应表现得不集中或无组织，对于所看到或听到的刺激，仅能掌握一小部分；掌握事物的顺序很困难，如数学公式、乘法口诀等；几乎做每件事都表现得反应过度；在辨析距离、方向时显得有困难；在理解时间概念时显得有困难；在整理自己的书本、纸张、玩具时显得有困难，写字时很难掌握空间距离；手脚笨拙，走路时脚步不稳，经常跌倒、被绊倒或撞倒家具；同一时间对所有的声音、人、事同时作反应，不懂得在同一时间对某一件事作反应；很快就从一个活动或想法跳到另一活动或想法；完成读写作业非常容易疲劳。

　　金博智慧阅读障碍训练训练方式

　　小班课程-启迪思维：

　　建立相关能力多动思维技巧的启迪，建立对这些技巧的运用和综合能力；

　　个性训练-聚焦差异：

　　提供计算机上50个训练单元、45个难度级别的近2000种个性化组合训练；

　　脑波反馈-提高能力：

　　引进脑波反馈训练技术，训练大脑的自主管控能力，调节到黄金学习状态。

　　读写障碍症可以自愈吗？读写障碍的六种有效训练方法

　　读写障碍症是目前较为常见的一种儿童学习困难，这是一种特定的语言障碍，源于对文字解码能力的不足，通常在声韵处理能力上反映出来。那么读写障碍症可以自愈吗？读写障碍症有什么有效的训练方法？

　　读写障碍症可以自愈吗？

　　实际上读写障碍症是可以自愈的，但是只有极少数的患者可以自愈，大多数患者还是需要进行专业的引导治疗才可以治愈。

　　读写障碍的六种有效训练方法：

　　1.培养良好的学习习惯。

　　所谓的学习习惯是围绕中心周围相应的行为习惯。例如，根据学习要求起床、睡觉、上课、做作业、文具管理、思考和时间安排等。

　　不良的学习习惯不仅是一种学习态度，也是一种不良的行为方式。它反映了对学习缺乏责任感和懒惰。懒惰的生活作用从根本上说是一种人格缺陷。允许学生的自然发展将严重影响学生认知能力的增长和积极动机的培养。因此，我们的学习适应性指导主要包括学习热情、学习计划、听力方法、学习技能、考试方法等，以培养学生良好的学习习惯。对于一些学习能力差的学生，我们还应该注意力、观察力、记忆力和思维能力。

　　2.进行正确的归因训练。

　　从归因理论和成就目标理论可以看出，个体对自身成就情境的不同归因会导致不同的认知和行为反应。合理的归因可以提高自信和毅力，而错误的归因会增加自卑感和自我抛弃。韦纳认为，稳定的原因（能力。任务的难度）与未来的成功直接相关。如果一个人将失败的结果归因于能力差。当任务太困难时，很难克服导致失败的内部和外部条件。他将对未来的成功失去信心，降低他的期望；相反，当失败归因于不稳定的原因，如努力不足时，人们会相信改变未来的失败是可能的。由于无法控制的原因，失败归因于此时，这将特别有害于他们的自尊和自信；成功属于能力，这将导致自豪感和自尊。

　　3.激发积极的学习动机。

　　学习动机是一种内在过程或内在心理状态，刺激个体开展学习活动，维持已经造成的学习活动，导致某些学习目标的行为。

　　学生的学习是否有效主要取决于两个因素：一是他们是否能学习；第二，他们是否愿意学习。前者属于学习方法和策略，后者是学习动机。厌学是学生心理问题的首要任务，厌学主要是学习动机的问题，而不是简单的情绪反应。由此可见，激发学生积极的学习动机不仅可以防止疲劳，提高学习水平，还可以促进学生的心理健康。

　　4.加强自信能力训练。

　　首先，我们应该培养学生积极能力的概念。厌倦学习和害怕学习的学生往往过分夸大学习困难，低估自己的能力。这就要求教师为这些学生创造更多的成功机会，让他们通过成功地完成学习任务和解决困难来体验和理解自己的能力。事实上，每个学生都有自己的专业知识和潜力。教师应善于发现并充分展示学生的专业知识。此时，他们可以大大提高学生的自信心。

　　5.加强积极的心理咨询。

　　所谓学习心理咨询，是指教师运用学习心理学及其相关理论，指导学生在学习活动中遇到的各种问题。学习心理咨询可分为积极学习心理咨询和消极学习心理咨询。积极的学习心理咨询是学生良好的学习技能。学习方法。培养和指导学习习惯和动机，培养学生良好的学习心理素质。消极的学习心理咨询是纠正学生在学习中产生的障碍，如帮助学生克服疲劳心理，纠正注意力障碍。自卑和自暴自弃。学习恐惧症等。

　　6.坚持阅读训练。

　　一个孩子读得越多，他的阅读能力就越好。然而，提高儿童阅读障碍的阅读能力是一项需要大量耐心、坚持和积极鼓励的工作。父母应该培养孩子的阅读习惯。