阅读障碍症简单说来它是一种大脑综合处理视觉和听觉信息不能协调而引起的一种阅读和拼写障碍症。阅读障碍者是阅读时脑神经线路的运作出现了异常，孩子学习不好，和他的智商及努力程度无关。事实上，阅读障碍症可以解释孩子学习不好的80%-90%的原因。

　　竞思教育在引进脑电生物反馈技术（Neurofeedback）的同时，引进国际上先进的教育理念，致力于青少年的注意力提升，经统计，竞思以的科学技术、强大的团队、专业的服务和良好的信誉深受家长和学员的好评。

      宁波口碑有名的儿童读写障碍训练中心名单榜首今日盘点，儿童阅读能力的发展一般要经过准备、学习阅读、阅读技能的迅速发展、泛读、精读等几个阶段，任何一个阶段的滞后发展都会影响到儿童的阅读能力发展。此外，阅读能力发展还受身体成长、心理成熟、情绪发展、社会调节、教育状况、家庭等多方面因素的综合影响。

　　世界上流行有效的方法是通过特殊设计的训练方法，加强读写障碍的掌握，如多感官训练法、单词切割法、汉字拆分法、联想法等；注意力缺陷多动障碍（ADHD）儿童辅以注意力训练，感觉统合障碍儿童辅以感觉统合训练。

　　在效果方面，从目前发展成熟的、地区和外培训机构的角度来看，通过专业培训，大多数读写障碍可以提高读写能力，甚至有些儿童在成长过程中发展自己的能力，可以克服读写困难。

　　需要提醒的是，读写障碍儿童的个体差异很大，可以说没有适合所有读写障碍儿童的教学方法。因此，在训练读写障碍儿童时，必须照顾好每个儿童的个性化需求，配合以下常用的学习策略引导他们学习，可以提高儿童的学习效果:

　　孩子读写障碍的六种常用训练方法

　　1、部件拆卸法

　　这种方法适用于汉字等象形文字。部件是汉字较小的构造单位，从部件切入识字教学，有利于儿童记忆字形。结合对部首的理解，部首也属于部件的一部分，相同部首的字大多具有相似的字义或属性。学习顺序是:先学独体字，再学简单合体字，再学复杂合体字。

　　2、多感官教学法

　　人们有各种各样的感官，包括视觉、听觉、触觉等。一些学者认为，对大多数人来说，通过几种感官管道接收外部信息比通过一两种管道学习更有效。同时，通过各种感官教学，可以提高儿童的学习兴趣和效果。

　　3、手眼协调训练法

　　手眼协调是指利用视觉信息引导手的精细动作，实现动作的准确性。它是基于正常视觉信息接收（正常视觉和视觉感知能力）和肌肉动作的发展。

　　读写能力与手眼协调密切相关，许多读写障碍患者存在手眼协调问题。手眼协调能力较好在儿童时期开始注意，过度照顾会削弱儿童锻炼手眼协调能力的机会。例如，喂孩子，孩子只用嘴，而不用眼睛和手。

　　4、基本字带字法

　　分类识字是通过在基本单词中添加偏旁部首来实现的。引导孩子用熟字记忆生词，激发孩子理解汉字的形义关系、形音关系和义音关系，使孩子能够统一连接单词的形、音、义。

　　基本单词与单词的积极意义是使用一组单词的相同部分来形成一个字符串，并比较不同的偏旁部首。这种方法可以帮助儿童记住生单词，减少错误单词，提高识字效率。

　　5、集中识字法

　　集中识字法是对识字进行分类。根据汉字的构字规律和学习心理的迁移规律，对汉字进行分类，适当集中，强调形近字、同音字和基本字的分类。有利于儿童有计划地编码、组合、储存和检索；缺点是集中的相似词太多，容易混淆。

　　6、思维导图法

　　思维导图是一种表达发射性思维的图形思维工具。它充分利用左右脑的功能，运用图文并重的技巧，运用记忆、阅读和思维的规律，表达各级主题之间的关系，并通过相互隶属关系和相关层次图达，从而建立主题关键词、图像和颜色之间的记忆链接。它可以用来分析文章，也可以用来整理作文的思路。