阅读障碍症简单说来它是一种大脑综合处理视觉和听觉信息不能协调而引起的一种阅读和拼写障碍症。阅读障碍者是阅读时脑神经线路的运作出现了异常，孩子学习不好，和他的智商及努力程度无关。事实上，阅读障碍症可以解释孩子学习不好的80%-90%的原因。

      宁波有哪些不错的儿童阅读障碍训练机构今日名单汇总，阅读障碍是学龄儿童中常见的一种学习障碍，是指智力正常的儿童的阅读水平明显落后于相应智力水平和生理年龄的现象。一般于婴幼期或童年期起病，6-7岁明显，但有些9岁后明显加重。阅读障碍轻者经过干预后会逐渐赶上普通人，到成年无阅读障碍现象，病情重者，可能会伴随终身。

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　　经常遇到一些家长，非常忧愁的说，自家小孩不会写字，常把字写反，比如b写成d，18写成81，或者读题目的时候，常跳读或漏读。但小孩并不笨，这到底是怎么回事呢？

　　其实这很可能是读写障碍的表现。

　　读写障碍是一种常见的语言障碍，源于大脑神经对文字解码能力的不足，其特点是难以准确或流利地识别文字，以及糟糕的拼写能力。

　　读写障碍的孩子有以下特征：

　　（1）阅读缓慢、吃力，会出现加字、漏字或换字，阅读后不理解内容；

　　（2）写字左右颠倒、忽大忽小、歪歪扭扭，容易写错字；例如“部”写成“陪”；

　　（3）抄写时间长，需要看一笔写一笔；

　　（4）口头回答问题很好，但很难将答案写下来；

　　（5）握笔姿势不良，系鞋带和使用筷子动作笨拙；

　　（6）平衡能力欠佳，常摔跤；

　　读写障碍的成因复杂，目前有几种不同观点，有学者研究发现读写障碍孩子局部脑区和不同脑区间的结构或功能连接存在异常；也有研究认为低水平加工缺陷和高水平加工缺陷才是读写障碍的真正成因。

　　阅读障碍孩子的特点

　　孩子没有智力发展迟滞，但到了应该学会阅读的学龄期，却不会阅读。主要是认读、拼读准确性差或者理解困难。字母、单词分辨、读音准确性差、再认困难、拼读、拼写错误、朗读不流畅、常常出现省略、停顿、歪曲、添加或替代，不能默读，读完后不能理解、回忆所读内容。短语、音节划分不淮确，阅读速度慢、重读同一行或跳行等。

　　阅读能力的发展（从二开始发展，直到大学）

　　学习拼音以及字的发音。

　　利用文章或句子的前后关系和图片线索来理解文章内容。

　　刚开始要让孩子用手指指着读，或者拿笔边画边读。一定要读出声。

　　让孩子重复的，用不同的语调、大声朗读一篇文章，直到理解文章所表达的内容。家长也可以大声朗读一些文章来给孩子做示范，让孩子更好的理解言语与语言之间的联系与区别。

　　教孩子运用字典。帮助孩子扩大词汇量，增加对词义的理解。建立良好的阅读习惯与阅读兴趣。我从开始就有严重的阅读障碍，到2020年才逐渐好起来。我当时在调整阅读障碍时，会先查询较让我困惑的词的意思，再把这个词套进不同的句子里理解不同句子里这个词的词义有何不同。这个方法真的很有效。

　　教孩子学习句子的结构成分。

　　如果孩子不愿意读，也不要责骂。但如果孩子读的好，家长需要鼓励孩子建立阅读兴趣，鼓励孩子对各类材料进行广泛的阅读。

　　帮助孩子记住积极自信的阅读时刻。在孩子阅读遇到困难时，帮他回忆积极的时刻，增强孩子的阅读自信心。

　　运用多种阅读方法，比如大声朗读，小声读，默读，晨起朗读，每天早上放磁带让孩子跟读等等。