康语，是业内从事特殊儿童康复比较早的机构之一，为发育障碍儿童：自闭症、发育迟缓、听障腭裂、智力低下、遗传代谢病等，提供口肌训练课、发音训练课、启智及逻辑表达课、运动表达和多感官训练、专注力训练课、社交行为训练课、试听训练课、家长培训课等课程。中心运用科学训练方法，以应用行为分析和矫正理论（ABA）作为指导，通过科学的方法塑造儿童用于社会沟通、交流的正确行为，帮助家长掌握训练儿童的方法和技巧，掌握了大量的一手资料，自主研发了教学管理软件，为自闭症儿童的早期干预提供了有力的保障。

　　儿童自闭症

　　自闭症(Autism)是一种广泛性发展障碍，起病于3岁前，主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。

　　约有3/4的患者伴有明显的精神发育迟滞，部分患儿经过长期的心理劳精神育康，可以独立生活、学习和工作，尤其是少年期，他们必须接受特殊教育和社会治疗，但是具体表现出以下几点:1.在语言发育正常的情况下，部分患儿有表达性语言障碍，也较为典型。

　　2.对于语言障碍的表现，自闭症患者常常认为他们的语言发育落后于同龄的正常儿童，他们的语言发育正常。

　　而这些恰恰相反，他们通常出现的发育延迟或异常。

　　3.自闭症语言障碍十分明显，多数患儿语言发育后出现语言倒退，甚至有一部分患者终身沉默不语或在极少数情况下使用有限的语言。

　　4.语言缺乏交流性质。

　　5.很多患儿在各方面能力的损害都会造成终生的缺陷。

　　自闭症和发育迟缓对孩子的影响，可能是由于神经系统内分泌功能的缺陷造成的，可能是由于身体条件、脑干畸形造成的。

　　自闭症和发育迟缓发病年龄及干预时间不明确。

　　儿童自闭症的诊断标准不同。

　　其主要的治疗方法包括:(1)以行为、情感、沟通训练为主要的治疗手段。

　　(2)以治疗儿童情绪、沟通以及各种感官刺激为主要治疗手段。

　　(3)多向治疗自闭症儿童，以弥补其不足。

　　4.自闭症儿童的社会交往异常，严重影响儿童的康复发育。

　　5.根据诊断提供适当的专业服务。

　　6.对于孤独症的治疗和治疗，虽然病情较轻，但仍然可以改善患者的情绪及沟通能力。

　　7.针对自闭症的治疗治疗可分为级别。

　　(1)团体治疗:对孩子来说，通过组织、训练和支持，让孩子能够成为主流。

　　(2)团体训练:如采用家庭式训练和集体学习，采用专业化的指导与训练。

　　(3)教师和家长均可提供一对一、家庭式教育培训(PEP)，将个人活动、心理辅导、集体游戏或家庭活动作为自闭症治疗的学习内容、重点与家长的培训项目，并可根据情况进行个性化的训练，并通过培训学习生活自理、休闲及自理，从而改善患者的心理素质。

　　(4)团体训练:包括团体行为治疗和团体游戏干预。

　　(4)基于行为、智力及行为评定量表(CARS)与RDI相结合，采用自然训练和家庭行为矫正的方法。

　　(5)将孤独症的儿童的亲属治疗师辅导后，将家庭训练与家庭教育相结合，以促进患儿的社会交往能力。

　　(5)特殊教育机构将以康复训练为主要途径，以教育教育为主要手段，以家庭教育为主，以家庭教育为核心目标。