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如何确定自闭症干预目标和顺序？

一、决定干预目标的顺序

评估完成后，常会得到多个潜在目标。如能同时向每一个目标努力，是较理想的。但由于自闭症干预的时间和资源有限，判断并选择出更重要的、能获得较好干预结果的目标十分重要。在决定目标的顺序时，要考虑以下因素：首先，要考虑自闭症儿童家长较关心的问题；其次，应以具有重要社会意义的行为为重点，即能提高孩子和他人生活质量的行为；再次，需要考虑到适合孩子年龄的行为；此外，应着重具有里程碑意义的行为一该行为能够带来大于其本身的、更有意义的其他行为。

除以上的考虑因素外，还可通过以下的问题来决定目标干预的顺序：

1、这个行为是否会对自闭症儿童或他人产生危险？如果是，那必须马上采取行动。

2、孩子是否经常有机会用到这个行为？应倾向于教孩子那些可以在日常生活中经常用到的行为。

3、这个行为能否带来更高的、持续的强化？应选择那些容许孩子在自然环境接触更多强化物的行为。

4、这个行为对于进一步的技能发展是否是必需的？如果是，这个行为就比那些与进一步的技能发展无关的行为更为重要。

5、在有限的时间里是否有足够的资源成功引起行为的转变？要考虑干预项目是否有可能成功，如果目前针对这一行为的资源不足，较好把精力集中在对资源要求更少的行为上。

二、设定自闭症干预的长期和短期目标

在决定干预重点后，要为项目建立一个长期目标。这个长期目标既要有助于把干预项目朝着明确的方向推进，也要给所有项目参与者提供一个协同合作的基础。长期目标对一个自闭症儿童来说应当是理想且合理的状况。对于幼童，“长期”可能是12个月：对学龄儿童来说，可能是3到5年。长期目标能使干预项目的规划工作保持正轨，同时，对孩子发展状况的期望随着时间的变化，长期目标也需要定期修订。

建立长期目标后，要考虑如何达到它，清晰科学的短期行为目标将指明方向，展现一条通向长期目标的清晰道路，同时帮助自闭症康复教育人员追踪儿童的进步和干预目标的效果。

一个清晰的短期行为目标要写明：1、前事刺激；2、展现的行为；3、精熟标准。同时，短期行为目标必须是确切、可测量、可达到、相关、有时效性的。确切，即做好操作上的定义。可测量，即有清晰的测量标准，可以通过行为观察客观地测量。可达到，即对自闭症儿童来说，此目标是合适且个性化的，可以在短期内达到。相关，即对孩子及其所处环境有意义。有时效性，即清晰注明达到目标时的标准。