东莞本地特色自闭症儿童康复培训机构精选名单榜首公布，儿童自闭症，也被称为孤独症，是一种常见的儿童心理疾病。它会对儿童的身心健康造成伤害，并可能影响他们未来的学习和就业，一家好的自闭症干预机构，会给家长和孩子减轻许多烦恼，为您推荐大米和小米，大米和小米是专业的孤独症谱系及广泛性发育障碍儿童服务平台，汇聚了海内外的儿童医学、儿童教育学家、儿童行为发育医生、心理学家等，开发了具有完善自主知识产权的RICE干预体系，为孤独症谱系及发育障碍儿童提供干预、融合支持、居家指导、家长培训及科普咨询等一体化服务

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大米小米课程优势

1、科学的评估方案

大米和小米康复中心引进的了RSSS社交解题评估系统，用智能的评估系统输出自闭症儿童的测评结果并生成报告。老师会针对报告制定干预方案。通过机构干预和居家干预相结合，老师和父母双管齐下改善孩子的自闭症状。

2、完善的干预体系

机构通过智能评估、制定计划、实时全面教学等方式对自闭症儿童进行一系列的帮助，每一个步骤都是机构通过多年的理论基础和实施经验的精华浓缩而来，能够科学有效地帮助孩子摆脱自闭的深渊。

3、丰富的教学内容

学校有针对儿童的课程还有针对家长的课程。对待孩子，学校积极发现他们的天赋和兴趣并且以此为基础进行娱乐化教学，让治疗和玩乐相结合。让儿童在轻松自然的环境中敞开心扉，接受老师们的教导。

4、乐于助人的老师

大米和小米儿童康复中心的老师们都很有同情心，能够站在孩子的角度上与孩子共情。尽可能搞清楚儿童们的需求，用自己的专业知识和丰富的经验为孩子定制专属的教学方案，并在未来的实际操中对儿童们进行科学的干预行为。

养育自闭症孩子，该撇弃的4种做法

过分溺爱与保护

家长在孩子幼儿时期就会察觉到一些异常，一般确诊时间都在两三岁。

从确诊之日起，家长就明确知道孩子患有自闭症，这种病因不明确，并且在目前来说无法治愈的疾病，伴随而来的是对这种命运的不解，对孩子的担忧，对未来的迷茫与恐惧。

这种突如其来的改变，扰乱了他们曾经坚持的生活意义与价值，家长不得不重新选择自己的人生意义与目标，并且还需要承担起照顾孩子的重任。原有的生活秩序被打乱，家长需要重新选择。

对于这些家长来说，较困难的是接受事实，并承担起积极寻找适合自闭症儿童的治疗方法与教育方法的责任。

有些家长会心疼自闭症孩子，过分替孩子担忧，认为自己的孩子很不幸，今后要保护孩子，不能让孩子再受任何委屈了。于是全盘包办，即使孩子出现异常症状，都采取顺从的态度，只想让孩子高兴。

他们认为这是自己疼爱孩子的表现，因为他们认为自己对此毫无办法，不知道如何去面对孩子的病情，也不知道怎样做才可以真正帮助孩子。

这种过分的溺爱与保护，是家长对孩子的一种补偿，他们认为自己可以为孩子做的只有这些，这种做法是他们看来可以让孩子获益的较直接的途径，也因此可以认为自己是尽责的，自己是对这个孩子有所付出的。

曾有个自闭症儿童，家人都对她很宠爱，所有好吃的都先给她吃，即使她已经很胖了，并且已经影响到了她的正常活动。

万事都顺着她，即使参加一些康复训练，如果她不愿意，家长就会跟老师请假，平时家庭训练中，只要孩子不愿意做了，就不勉强，甚至会主动减少孩子的作业。

其实依照这个孩子的病情，应该能够达到一个更好的水平，但家长的这些行为严重阻碍了孩子的发展。

转移责任和自责

持有这种自欺心理的家长为了拒绝接受事实，会存在这样的假想，即“如果……我的孩子就不会有这些问题”，否认自己可以通过努力，改善这一现状。

因为自闭症儿童的病因尚未明确，虽然干预方法有很多，但都不能确保治疗的有效性，即使有效，也不知道会有多大的成效。

面对这样的未知性，家长感到焦虑不安，不希望孩子处于这样的状态，却又不愿意去积极努力地尝试，便会转移责任对象，使自己处于受害者的角色中，以此来消减焦虑情绪，逃避自己的责任。

转移责任

这种家长会把责任转嫁于他人身上，认为孩子的现状是由他人导致的。

首先，夫妻双方会相互埋怨、指责，认为是对方照顾孩子不周，甚至对方的脾气秉性、家庭背景，只要有可能对孩子产生影响的因素，都会加以指责，在照顾孩子过程中，所产生的负面情绪也会转嫁于对方，认为对方对孩子不尽心，或者对自己不理解等。

其次，他们会抱怨自闭症康复机构甚至是社会。家长会将子女好转的希望寄托给机构，而自己不做任何努力。当子女未见好转时，会指责机构方案方法不对，或是老师的教育方法不得当。

曾有一位家长，由于自己事业繁忙，所以请了两个保姆带孩子，并且花高价带孩子去参加各种治疗，一旦觉得没有任何进展就转换机构，但自己很少抽出时间来陪孩子。

家长把培养孩子的职责全部交给他人，在他们看来，自己不断地为子女寻找各种机构，为他们提供优越的物质生活条件，都是对子女负责的表现，但其实这只是他们逃离对孩子教育与指导的方式，因为拼命赚钱要比面对一个患病的孩子容易得多，批评机构不专业要比接纳孩子的现状容易得多。

自责与懊悔

这种家长认为是自己的某些行为导致了孩子的现状，会对自己过去的行为有很多猜想：比如是不是因为孩子某次生病没有及时送去医院？是因为怀孕期间自己吃了什么不对的食物？是不是因为自己忙于工作而陪孩子的时间太少了？这种自责虽然看似是在承担责任。

但实际上，却间接表明家长对自闭症孩子病情不接纳的态度，对自己过去行为的懊悔，使他们存有这样的幻想“如果当时……现在就不会这样了”。

在这样的假想中，家长可以获得一点心理安慰，因为这能使他们相信，自己和孩子的生活本来可以很好的。

放弃责任

这是较糟糕的情况，当家长无法承受这种责任时，就想要放弃。有的家长会选择生第二个孩子，并且对这个孩子宠爱有加，而对自闭症儿童较少关心。

曾有一位家长，因为个孩子患病，就又生了一个孩子，对小儿子宠爱有加，但对大儿子却非常严厉，一旦犯了什么错就大加责骂，甚至会明显偏袒小儿子。每次送孩子来参加治疗，都很少关心孩子较近的表现及进步，而是不断抱怨自己有多么辛苦，孩子较近做错了什么事情等，甚至询问老师是否可以找人领养这个孩子。

有的家长会彻底放弃对自闭症孩子的教育，只是尽到抚养的责任，但对其教育不再付出努力。

对病症的歪曲理解

这类家长己经意识到了孩子的特殊性，孩子表现出的各种异于正常孩子的行为已经让他们没有退路，只能接受这一事实。

但是每个家长都希望自己培养出的孩子，也希望子女能成为自己的骄傲，从而实现其自我价值，而自闭症儿童显然不能像正常孩子那样达到父母的期望与要求。

于是，这些家长就会对孩子的各种特殊行为进行歪曲理解，以此来获得自己作为家长的价值感。

01把症状看作优点

抱有这种心理的家长会把孩子异于普通孩子的行为表现看成是他们的优点。

比如有家长表示，孩子小时会爬到高处一个人静静地看书长达几个小时，家长认为孩子很勇敢，并且很爱学习；还有位家长说自己的孩子能背很多诗词，记忆力非常好等。

其实，这些都是自闭症的一些病理症状，而家长却会把这些行为看成是孩子的优点，并引以为傲，甚至只是关注孩子这些特点，而不去关注其相对薄弱的能力，其实那些能力才是家长真正需要关注的。

02对病症避而不谈或加以掩饰

家长期望成功养育子女而实现自我价值，但是拥有一个自闭症孩子，他们不但不会像自己曾经设想的那样，甚至连普通人的水平都难以达到，并常会因为一些怪异或莽撞的行为攻击或侵犯他人，因此招来他人的愤怒和谴责声，这会使家长感到自卑、无奈与委屈。

他们意识到自己无法通过原先设想的方式实现家长的价值，就会选择掩饰，使自己逃离这种无助的境地。

有些家长会认为“因为这个原因，人们肯定会看不起我们了，也不愿意和我们往来了”。因为这种自卑心理，他们精神紧张，心情压抑，对家庭外的人隐瞒孩子的实情，生怕别人一旦知晓就会影响到自己目前的生活。

还有一些家长因为害怕带孩子出去会惹来一些不必要的麻烦，或者受到欺负，就会尽量少带孩子外出，或是极少让孩子与同伴接触。在痛苦、害怕和无奈之中，父母们只好让自己和孩子与外界隔离。

曾有一位家长，因为孩子总是在公众场合大喊大叫，总令他觉得自己颜面扫地，非常尴尬，就不好意思带孩子出门，他带孩子参加治疗的一个目的就是希望能消除孩子的这种行为。

他在对自闭症孩子进行教育时，非常关注如何让孩子变得听话并且有礼貌，带孩子参加训练时，会特意让孩子双手合十感谢老师。

这位家长的关注目标并不在于如何让孩子学会与人交往，掌握一般的交往技巧，而是让孩子在他人面前表现出乖巧、礼貌的一面，这让他有一种自我价值感，即教导出了这么一个乖巧懂事的孩子，但其实对儿童的意义并不大，只是家长的一种自欺心理，以此来满足自己的虚荣心。

虽然家长了解孩子是因为患自闭症才会有那些古怪的行为，并且也深知尽量多地与人接触，对孩子的成长是有促进作用的，会把自己的行为看作是对孩子的一种保护，但其实，这是家长因为害怕面对他人的不解与责备而采取的一种自我保护，好让自己在家以外的世界中，依旧保持正常的生活，能够暂时从这种痛苦中抽离出来。

不切实际的期望和要求

这种家长虽然已经能够接受孩子的疾病，并且开始积极努力地指导子女配合自闭症康复机构的治疗，但是他们总会拿自己的孩子与正常孩子相比，希望他们能达到正常孩子的水平，这是他们能够坚持下来的动力。

家长虽然在尽心尽力地指导孩子，但是却无法接受自己努力的付出，换来的却是孩子微小的进步，甚至是毫无进展，其实有时，孩子已经有很大进步了，可是当有人这样如实告诉其家长时，这些家长就会举出几个和自己孩子同年龄的正常孩子来对比，怎么比就是距离太远，从而认为自己的孩子什么都不好。

家长努力付出的动力就是希望孩子能够达到正常儿童的水平，并且是越快越好。家长认为，只有让自闭症孩子与同龄的正常儿童发展水平一样，才算是完成了自己的职责。

而如果承认孩子无法达到正常儿童所能达到的水平，就意味着自己一生都要背负这种负担，并且会对孩子的将来感到忧虑，怕自己不能再照顾孩子。这些恐惧与焦虑使家长选择自欺的方式，不去正视孩子的病情，为孩子制定不切实际的目标，并为之努力。

一些家长为孩子报了很多补习班，英语、算术、绘画等，却忽视了自闭症孩子较需要的人际交往方面的训练。还有些家长在辅导孩子时，期望孩子的注意力与理解力都与正常儿童一样，会对孩子要求过高或者没有耐心，因而责骂孩子；有些家长希望孩子每天都要有进步，对教师施加过大的压力，自行制订计划，一周内要会叫妈妈，一个月内会说话等。

这些家长虽然明知道让孩子达到这些目标非常困难，但会把孩子达不到目标的原因归结为孩子不够努力，或者治疗方法不对等，而不去反思这些目标与要求是否真的适合孩子，盲目地认为只有帮助孩子达到正常儿童的水平，才能使孩子生活得更好。