南京RICE干预课程是大米和小米自主开发的康复干预体系，为自闭症谱系及语言发育障碍儿童提供康复干预、融合支持、居家指导、家长培训及科普咨询等一体化服务。

南京十大自闭症训练机构榜

1.南京大米小米教育

2.南京雅恩辅育

3.南京东方启音

4.南京博沃思教育

5.南京金博智慧

6.江苏康语教育

7.江苏子曰教育

8.南京开星果儿童康复中心

9.麦田青苗儿童能力训练中心

10.贝佳感统训练中心

自闭症儿童分类训练

自闭症儿童分类训练是如何进行的呢？

分类就是将具有相同或相似属性的事物归并在一起。分类过程中需要找出事物的相同点和不同点，并进行比较、抽象和概括。分类能力是一种整合个别刺激的同时性加工过程，它是形成概念的基础。通过分类训练，能促进自闭症儿童比较、分析、综合等思维能力的发展，对于儿童数学能力、语言能力的发展具有重要意义。

分类能力的训练依据自闭症儿童发展特点的不同，包括：

1、依据感官特点分类，即根据物体的外部特征进行分类，如颜色、形状、数字、大小、长短、粗细、轻重等。

2、依据生活场景分类，即根据日常生活经验，两种物体存在一定的关联性，如笔和纸、袜子和鞋子、枕头和床、碗和勺子、牙刷和牙膏等。

3、依据物体的功用对物体进行分类，如要求儿童能根据已知的物体的某种功能找出相应物体。

4、依据概念分类，即要求儿童知道许多常见物体可分为不同的类别，如蔬菜、水果、服装、工具等，并能在众多物体中挑出属于该类别的物体。

自闭症儿童分类能力的训练同样遵循着由简单到复杂，由具体到概括的发展规律。

1、依物体外部特征进行初级分类时，尽可能地避免其他特征的干扰，如采用颜色卡、形状板等教具进行训练。

2、以典型性物体为内容进行分类更加有利于孩子对于类别概念的掌握，如在进行蔬菜分类时，选用大白菜比西红柿更有利于儿童对于蔬菜这一类别的认知。

3、维度间的差异由大到小逐步增加难度，也可以根据孩子掌握的情况，采用多重维度进行分类。如长短差距很小的尺子，或要求儿童按照物品的颜色和形状进行分类等。