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专注力  记忆力  创造力  情绪管理  执行力  思维能力  理解能力  想象能力  自主学习  阅读能力

　　学生学习障碍的明显、易被人觉察的特征就是一般性学习落后，学习成绩明显低于同龄儿童。具体表现为：

　　1.感知障碍。学习障碍儿童在视觉、听觉等方面存在明显的障碍，如：（1）视觉记忆困难，如有些儿童在单词拼写中常出现错误，有些儿童分不清形近的字；（2）空间定向困难，这些儿童不能分辨上下、左右、高低、里外、进出或分聚，所以在算术运算时，经常产生各种错误；（3）听觉辨别能力差，学习障碍儿童在声音的分辨方面有困难，不能区别近似的声母或韵母，不能分清音近的字；（4）听觉记忆能力差，对于长于5～6个词的句子不能重复，对声音的记忆存在障碍。

　　2.注意障碍。表现为：学习障碍儿童在学习过程中不能专心致志，不能有目的地定向注意，好动、不安静、容易分心，注意的集中性、稳定性不够。

　　3.语言障碍。语言障碍是儿童学习障碍的一个重要症状。学习障碍儿童有各种语言和言语加工方面的障碍。（1）语言接受方面的障碍。他们能理解听到的信息，但不能很快地进行语言信息加工，所以往往不能抓住他们所讲的全部内容，而是只抓住其中的一部分内容；（2）口头语言表达方面的障碍。表现为难以用言语表达思想，词汇贫乏，不掌握语法；诵读困难，常将看到的词遗漏或用其他词替换，并且在发声和发音系统方面存在障碍；（3）书面语言表达方面的障碍。大多数学习障碍儿童表现出书写困难和绘画困难，难以把想到的画出来，画几何图形的能力差，不能把看到的语言完整地写下来。

　　4.思维障碍。思维碍障与语言障碍有密切关系。研究发现，有思维障碍的儿童绝大多数也表现为语言障碍。但也有少数例外的情况。学习障碍儿童的思维表现出以下特点：（1）思考力缺陷，对概念、对象和空间关系的理解等方面有困难，难以形成概念；（2）思维的灵活性差或思维狭窄，缺乏分析综合能力，联想不流畅；（3）缺乏良好的判断力和选择能力，判断失误；（4）算术缺陷，表现为算术方面的学习困难；（5）抽象推理差。

　　5.行为障碍。行为障碍也是儿童学习障碍的表现特征。研究表明：学习障碍与行为障碍有关，大约一半以上的学习障碍儿童有某种行为障碍。（1）活动过度。表现为在不适当的场合过多活动。（2）运动不协调，多数学习障碍儿童表现出精细动作技巧障碍，做事笨手笨脚。（3）行为冲动、任性。学习障碍儿童有时伴有冲动行为，或无法预计的不适当行为。（4）社会技能落后。学习障碍儿童大多有社会与环境适应不良，一般社会能力比年龄相当的同伴低。（5）社会退缩。国内有关研究发现，学习障碍儿童均有社会退缩等内向性行为问题。

　　6.情绪障碍。由于学习障碍儿童在学业上屡遭失败，在人际交往上也经常遭受挫折，这些必然会影响其情绪和自我意识的发展。研究发现，大约1/4的学习障碍儿童有情绪问题，普遍的是情绪障碍，女孩的比率高于男孩。他们通常有这样一些问题，如忧郁、焦虑、控制点不适宜、自我概念差以及自我评价低等，也有一些儿童在心境和反应性方面瞬息万变。

　　7.其他问题。比如品行不良。有假设认为，学习障碍可能以直接的方式（如认知特点）或间接方式（学校生活和社交关系的失败）而引起品行不良。比如，学习障碍儿童会由于学校里的归属失败和受挫折引发攻击性行为，并扩大到校内外的日常生活中，形成品行障碍。