幼儿园里同步教育的危害

越来越多的小朋友在上幼儿园时，就各种学拼音、学英语、学数学、学诗歌、学朗诵、学绘画、学舞蹈……三四岁的时候就被迫放弃了玩具、游戏，拿起了对他们来说艰深难懂的课本。但这样同步学习，真的有益吗？

同步学习看似有先发优势，到后却变糟糕

媒体曾报道过一个“神童” 的故事：

武汉的一位妈妈为了不让孩子输在起跑线上，5年内花了12万给儿子杰瑞报了17个培训班，杰瑞5岁时就学完了的课程，小托福考试得了全国名。据了解，小杰瑞每周只能休息半天，每天都要学到9点才回家。

杰瑞上时成绩非常，觉得老师讲的都很简单，反而认为其他同学都是笨蛋。到了时，杰瑞的成绩却开始下滑，从班里的尖子生变成了中等生，渐渐地，他开始厌学、不写作业、上课走神。

指出：同步学习，会让孩子在刚上时，由于学习过这些知识而在成绩上比别的孩子。但孩子上课容易因已经学会了而导致缺乏探索求知的欲望，养成听讲不专注的不良习惯。

等上了，孩子的“老本”吃完了，加上学习欲望不强，学习习惯不好，学习会越来越吃力，越来越糟糕。

由此可见，在幼儿阶段就让孩子过早学习阶段才能接触的内容，并不能促进孩子身心的发展，反而会导致孩子进入后丧失对知识的新鲜感，产生厌学情绪，直接影响孩子一生的学习兴趣。

有人对美国田纳西州一个公立学前班（类似于中国幼儿园中班、小班及小小班）的孩子们做了一次系统的评估。

结果显示，那些上了学前班的孩子们，在进入幼儿园之后表现出了比没上过学前班的同龄人更强的阅读和学习技能，但是当他们进入之后，他们对于上学的态度却会恶化。

而到了，他们在读写能力、语言能力、数学能力的测试上表现得更加糟糕。调查人员告诉《纽约》杂志说：“让这么小的孩子就掉到枯燥的课业之中，他们比青少年更容易失去对学习的兴趣和热情。”

所以，在幼儿阶段，知识的培养并不是要务，如果让孩子死记硬背一些让他们不能理解的知识，甚至两三岁的孩子就开始读拼音、学汉字，显然违背了孩子身心发展的规律。

孩子们被急匆匆地教导如何坐在桌子前用纸笔写作业，但这么小的孩子，显然缺少这种技能和集中度。

童年是一场旅程，而非一次竞赛。一定不要本末倒置。

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