在教育教学过程中，经常会碰到厌学的学生。我把这类学生统称为患有厌学症的学生。厌学症是诸多学习心理障碍中zui普遍、zui具危害性的问题。厌学症不仅会影响学生个人的健康成长和发展，而且对社会发展不利，势必会导致教育质量下降，对民族素质产生不良影响。因此，对厌学学生进行心理辅导刻不容缓。

　　通过心理辅导，帮助学生消除厌学症是一个漫长的过程。在实际工作中，我一般通过以下几个阶段对其进行辅导。

　　一、建立关系，取得信赖

　　老师和厌学学生之间建立相互信任、融洽的人际关系是辅导顺利进行的基础。但大多厌学学生对老师有偏见，甚至有对立情绪，不愿意和老师倾诉自己的内心思想。因此，老师必须以坦诚、信任、鼓励、平等、接纳的态度对待学生，并运用人际沟通技巧感染对方，使学生接纳和信任自己。

　　二、了解情况，找出成因

　　详尽了解产生厌学症的原因是做出科学诊断的前提。老师要通过多种途径了解学生的家庭情况，尤其是家长对学生学习的态度及其家庭风尚；了解学生的个性特点；了解学生的智力水平、学习方法；了解学生过去、现在的学习态度、学习成绩；了解学生对教师的态度、师生关系状况；了解学生的自我评价和自我观念；了解学生厌学情绪和行为产生的时间；了解学生现在厌学的程度等等。

　　三、诊断分析，设计方案

　　诊断与方案设计是对学生进行心理辅导的关键。在此阶段，应充分运用好助人自助的原则。辅导教师和学生一道，分析产生厌学症的具体原因、判断其发展程度，在和学生充分讨论并取得其同意的基础上，设计出合理的矫治方案。

　　四、合理干预，引导调节

　　此阶段是心理辅导的核心部分。教师要根据学生的个性特点及厌学成因，应用心理学理论，选择适当方法予以干预，以引起学生心理和行为发生积极转变。

　　在此过程中，除了要争取家长、老师和同学的密切配合外，更重要的是必须引导学生自我意识向积极方向发展。因为自我意识是个体心理和行为活动的zui高调节系统，不良的自我意识是造成学生厌学的zui根本的内在因素。厌学学生总把自己和“失败者、无能者、受忽视、无前途”相联系，辅导老师必须通过合理的干预，变其为“成功者、有潜能、有前途”。

　　五、跟踪强化，彻底矫治

　　跟踪强化是心理辅导的巩固阶段。学生的心理和行为易受环境影响，因此，即使在经过多次辅导，使厌学学生的症状有明显好转时，老师应继续寻求家长、亲人、同学的支持和配合，不定期跟踪强化，巩固辅导成果，以期彻底矫治其心理障碍。

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