因为大部分成人曾经缺乏系统的课堂教学，他们在语言输出时常出现的一个严重问题是，语法结构散乱，时态混淆，主谓不一致等各类问题。所以，对于成人而言，实践性的语法知识学习很有必要，能使学生越学越明白，越学越清晰，从而激发学生深层持久的学习兴趣。

01传统的英语语法课堂

在传统的英语语法课堂上，教师通常采用讲解加练习的教学方式

师生个别问答，学生机械系模仿造句，刷语法练习题，结果导致教学形式单一，学生也被置于被动学习的角色中。沉闷的传统英语教学课堂缺乏创新力和新鲜感，无法激起学生积极性，导致课堂效率不高。

其次，传统的语法课堂更多是针对中学生而进行的，终目的更偏向应试，往往导致学生在学习过程中过渡依赖笔头和阅读功底，忽略了语法在日常交流中的使用性和重要性。

因此，改善教学活动的设计，合理练习并使用语法知识，帮助学生尤其是成人学生加强实际应用英语的能力是语法课堂成功的关键。

02语法在成人英语学习中的必要性

很多成人在学习和日常交流中，过多地偏向沟通之上主义，认为只要能表达能开口，语法就不是阻碍了。然而这却大大降低了语言的度和流利度，更容易因为个别类似却含义不同的表达而导致误解。无论是“语法-翻译教学法”，还是后来发展起来的呼声强烈的交际教学法，都无一例外地融入了语法内容，区别只是双发所占比例的变化而已。但事实上，任何教学法要达到交际的目的，都离不开语法规则的指导。外语和母语不同，我们必须通过明确的解释，反复的操练才能学得，有了坚实全面的语法知识才能掌握并使用语言，并准确传递信息。

成年人的大脑神经发育成熟，思维方式完善，比起青少年而言，其实是能够更轻松地接受处理复杂的语言形式和语法结构的。从心智上讲，成人能够很好地理解并接受语法规律的指导，从形式上讲，他们也更易于理解语法知识练习，因为他们对语言知识的领会和使用是能够通过逻辑分析的途径而实现的。

03成人英语语法教学策略

英语语法教学要依据成人学生心理特点、知识水平和学习需求进行大纲设计，做到真实性、实用性和趣味性统一。

兴趣是学习动力。在设计课程时，一定要多利用能使成人学员感兴趣的题材，让学生想学和乐学。同时，语法课涉及到理论知识讲解和练习，如果在练习题上能够做到多样丰富，那么会增添课堂趣味性。比如，在例句输入时，可以将时事新闻和逸闻趣事融入其中，分析其时态语态，句型结构等。

真实性则表现在学习者与真实社会的联系上。真实地活动意味着可以将枯燥的语法知识还原成实践，让学生在真实的情景或贴近生活的设置中学习英语，让学生能够学以致用，从而更好地培养学生将英语语法知识运用到实际语言交际中。

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