 |
武汉幼师培训学校 |
4000336029位置：搜学搜课 > 新闻 > 武汉幼师培训机构哪家专业
课程简介培训目的：
提高幼儿园园长的管理水平，规范园长工作流程，提升园长组织能力、筹建能力、决策能力、经营能力、沟通能力、协调能力、创新能力。
课程内容：
1、学前教育政策与法规解读和实践探讨；
2、幼儿园组织的经营与管理；
3、幼儿园园长力提升、园长沟通和演讲能力训练课程；
4、幼儿园教师队伍培训与管理；
5、幼儿园家长和社区工作（家园共育）；
6、幼儿园招生工作；
7、幼儿园幼儿安全工作、应急预案及危机处理；
8、新园的建设、老园的改革、突破瓶颈。
课程体系：
1、文化系统——21世纪是文化定输赢的世纪，是文化力的较量；
2、保教系统——以质量求生存，以效益谋发展；
3、安卫系统——幸幸福福每，快快乐乐你我他；
4、经营系统——每分钱都是利润，每都如履薄冰；
5、品牌系统——枝枝叶叶皆风貌，时时处处显形象；
6、团队系统——一花独放不是春，万紫千红春满园；
7、行为系统——一叶知秋，一人如园；
8、团队系统——一花独放不是春，万紫千红春满园。
课程模块：
★ 模块一：幼儿园中高层的管理技巧
用现代企业制度管理幼儿园；
企业管理的四个统一（思想、行动、方法、管理模式）；
幼儿园各项常规规范管理的持续性，并突显执行力的落地管理。
★ 模块二：营造教职工的团队凝聚力
如何管理好人与组织；
团队激励的方式加强员工归属感；
互动游戏：团队信任的建立；
体验分享：人与人在建立信任过程中变化。
★ 模块三：提升园所的独特竞争力——园本特色
1、园本课程开发与幼儿园办园特色的关系；
2、幼儿园创办园本特色的目的（生存、竞争、需要、发展）；
3、园本课程建构的计划和程序。
★ 模块四：现代化系统教您做好幼儿园各项评估资料
★ 模块五：研讨交流（小组讨论，代表分享）
问题一：如何将安全教育贯穿到幼儿园的一日生活活动中？
问题二：幼儿园老师如何做好班级家长工作？
申请认证要求：
（一）报名条件
（1）各级各类幼儿园管理人员、骨干教师。
（2）早教亲子中心教师及管理人员。
（3）年满20周岁，有志于从事职业园长的幼儿教师。
（二）报名流程
（1）学员电话咨询；
（2）学员填写并提交考核申请表（见附页）；
（3）获得报考资格；
（4）缴费确定考试资格。
（三）报考资料
身份证复印件1张、学历证复印件1张、工作证明1张、报考申请表1张、2寸蓝底彩色（电子版）常用QQ邮箱、手机号（方便考务通知）、现居住详细地址（方便寄送证书）如因个人资料传送不及时导致证书下发超过三个月的与我校及颁证单位无关，请尽早传送上述资料。
（四）考试事项
一、凡参加COSE认证的学员可在端木幼师学校或其它指定报名点报名。
二、学员报名后，在端木幼师学校指定地点参加规定时间内的封闭培训。
三、由负责人统一发送到电教馆审核，审核通过将发送网上考试账户名称与密码至学员提交的邮箱中（注：请勿自行更改密码，如因密码遗忘不能考试，学校概不负责），学员通过网上考试即可申请证书认证，相关部门在2-3月内颁发证书，并寄送至考生所在地。
四、组织学员参加中央电化教育馆主办的职易网COSE认证理论考试合格，学员结业。
五、端木幼师学校根据学生成绩和相关材料向中央电化教育馆中国职业技能在线学习中心申请认证报告（职业园长证书）；学习认真、成绩者同时上报中央电化教育馆中国职业在线学习中心颁发《职业园长培训学员》荣誉证书。
武汉幼师培训机构哪家专业，学幼师就到武汉端木幼师培训机构,中央电化教育馆特色证书考培计划（蒙氏、亲子、奥尔夫、体智能、美术、手工、舞蹈、书法、英语、心理健康、中华传统文化）
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出“幼儿园教育应关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。发展个性、促进每个幼儿个性发展已成为当代幼儿教育的重要目标。
一、个性化发展与个别化教育的涵义
个性化发展是指个体按各自特定的方式发展自我;完善自我，形成相对稳定而独特的健康个性。它有三个显著的特点：一是满足需要;二是发展兴趣;三是实现潜能。
个别化教育是相对于一致化教育而言的，也就是我们常说的因材施教。它旨在创设有利于每个幼儿得到好发展的环境，针对每个幼儿的个别差异进行教育。其主要特征是：教育对象的个别性和教育方法、形式的差异性。
与个别化教育相反，一致化教育是指不分教育对象进行要求统一、内容统一、方式统一的教育，表现为齐步走，一刀切。这种教育妨碍了幼儿个别性的发展，甚至会泯灭幼儿的个性。
因此，要实现每个幼儿富有个性的发展，就必须实施个别化教育。
二、实施个别化教育的途径
1.集体教学中抓个别化教育的契机。
目前，在集体教学中，许多老师已意识到因材施教的重要性，并能根据幼儿的能力差异提供多层次的学习内容及操作材料。应该说这是个别化教育所需要的。但仅仅做到这点还远远不够，要实施个别化教育，教师在集体活动的每个环节都应关注幼儿的个体差异。
(1)教师设问的个别化。教师可针对不同的幼儿设置不同的问题。这种个别化的设问方式能让每个幼儿都有能力都有机会表达自己对问题的见解。
(2)教师应答的个别化：教师对每个幼儿的答问、表现所作出的应答，应针对幼儿的个体特点，采用灵活变化的应答方式，以满足幼儿不同的心理需求。
(3)允许幼儿表现方式的个别化：对一些需要共同达到的基础性目标，尤其是社会性目标，教师可鼓励幼儿用自己独特的方式和途径来实现。如：在“我们的家乡”这一主题活动中，幼儿参观过家乡的美景，品尝过家乡的特产之后，可让幼儿用自己喜欢的方式表达自己爱家乡的情感，或绘画、制作家乡的美景;或建构、拼搭家乡的标志性建筑;或表演家乡的歌舞;或开设家乡的特产商店;或拍摄家乡的代表性的景物;或相互讲述家乡的风貌等，虽然目标都是激发幼儿热爱家乡，但实现这一目标的形式是丰富多彩、灵活多样的。
以上内容是由武汉端木幼师培训学校整理分享，更多幼师学习课程请通过上方联系方式咨询我们。
尊重原创文章，转载请注明出处与链接：http://www.soxsok.com/wnews290326.html 违者必究！ 以上就是关于“武汉幼师培训机构哪家专业”的全部内容了，想了解更多相关知识请持续关注本站。
教室环境
学员上课
学员上课
