长春童程童美编程培训学校
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长春童程童美智能机器人编程培训班

成长体系
级别 名称 内容介绍
Level 1 SPIKE启蒙L1 使用乐高SPIKE教育套装结合图形化编程,通过有趣的故事引导 激发孩子的求知欲,掌握驱动机器人的方法与技巧,让孩子感受机 器人编程的魅力。
Level 2 SPIKE启蒙L2 使用乐高SPIKE教育套装配合图形化编程,将软件和硬件进行结 合,充分发挥孩子的创造力和主动探究能力,并感受人机交互的奥 妙,助力孩子成为编程小达人。
Level 3 SPIKE 基础 机械结构的搭建,如机械手臂、动滑轮、齿轮传动等,结合生活案例 制作有趣的机器人项目;基于Scratch的图形化编程基础模块, 重点培养孩子的独立解决问题和空间建构的能力。
Level 4 SPIKE 进阶 扩展新的机械结构,搭建的难度和自由度升级;图形化编程难度 加大,使用的模块和语法增加;融入科创挑战活动项目,培养 孩子的逻辑思维能力和实战经验。
Level 5 SPIKE 高阶 案例更贴近实际生活问题,采用Python代码编程,包括变量、函 数、数据类型及程序语法等相关知识,通过数据结构和算法的应 用,得出解决问题的较优方法,进一步提升逻辑思维能力和项目整 合能力。
机器人编程的好处
  • 数字时代孩子必备的能力与素质
    可培养孩子的逻辑思维能力、专注力、创造力等综合能 力,可显著提高孩子的数字思维、信息的辨识与分析等 能力可提升人机交互能力,激发孩子发明创新的思维能 力等。
  • 编程已被多国纳入评测体系
    已有24个将编程纳入基础教育体系2017年,教 育部发布《义务教育课程标准》,将科技启蒙 教育开展时间提前至,2019年, 发布 了《2019年教育信 息化和网络安全工作要点》,要求中 要逐步推广编程教育。
  • 人工智能是未来社会的发展趋势
    数字时代已来临,中国孩童是被电子设备包围并成长起 来的“数字原住民”理解人工智能的运行逻辑将越来越 重要。
  • 编程融合多领域知识,孩子发展更全面
    编程所涉及到的十分丰富,知识涵盖自然科学、社 会生活、人文地理等多领域。
课程优势
  • 内容专业
    遵循孩子的生理发育规律和特 点,将丰富的机械结构知识和 编程知识融入,编程知识更专 业,结构设计更合理。
  • 体系完善
    SPIKE每阶段的知识内容 与设计,满足各阶段孩子 的成长需求。
  • 软硬结合
    硬件机器人搭建加软件编程的 结合方式既能培养孩子的动手 和空间建构能力,又能培养孩 子的逻辑思维。
  • PBL项目式培养
    内容结合实际问题,每完成一次内容相当于 解决一个实际问题,极大地锻炼孩子的团队 协作、分析设计、解决问题等能力。
  • 机器人科创挑战活动-CBL挑战式培养
    日常采取PBL项目式方法,阶段性采用CBL 挑战式培养方法,融入机器人科创挑战活动 在编程的同时让孩子收获荣誉感和成就感。
童程童美.大品牌,可信赖
为什么家长都选童程童美
  • 品牌实力雄厚
    19年编程教学经验
  • 课程体系完善
    打造适合中国孩子的编程课程
  • 6层严选师资
    严格教师录用标准
  • 三师趣味课堂
    三师教学模式,课堂互动感更高
  • 课后贴心服务
    班主任陪伴式服务为孩子答疑解惑
  • 线上线下都能学
    线上1对5直播线下230+校区就近学
新闻详情

长春二道区机器人编程培训班哪家口碑好

来源:长春童程童美编程培训学校时间:2020/10/4 10:00:24 浏览量:232

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  随着微软“编程一小时”在范围内着陆,编程火种也撒到了中国大陆。

  少儿编程之火于2015年开始在国内燃烧,在2016年出现了扎堆融资的局面,一度有媒体将此现象称为自英语培训市场后的又一个蓝海。

  那么目前国内的编程教育又走到了哪一步?

  与此同时,突如其来的少儿编程教育热潮让不愿孩子掉队的父母喜忧参半——编程是不是真的那么有价值?编程教育在落地本土化时,初衷有没有被改变?

  家长的顾虑有哪些?

  少儿编程的输出对象是少年儿童,但是家长群体才是产品的购买客户,国内家长对科学界呼声极高的编程教育却是喜忧参半。不愿让“孩子落后”的想法正推动家长接受少儿编程教育,但仍然有许多顾虑在让他们的热情无法升温。

  顾虑一:现在玩平板都上瘾,学了编程岂不是天天要和屏幕粘在一起?

  “健康问题”是大多数家长反对的原因。国内的少儿编程教学始终离不开屏幕,尤其许多教学都采用线上课程的方式。

  作为00后的家长,如何将孩子从屏幕前拉走是这代家长的头等难题,而少儿编程无疑是“将孩子往电脑前送”。

  顾虑二:大纲科目里没有要求,何必多此一举?

  少儿编程教育属于中国教育体系中的“后起之秀”,虽然中学已实行教育信息化建设和基础建设,但少儿编程教育并不在我国中学考试科目内,处于次要地位。

  此外教师资源和教学质量也让家长持不看好的状态:“连正课都良师难求,谁来任教编程教学?”非刚性需求和目前教育的现状都让家长对少儿编程的热情都不高。

  顾虑三:现在连补习要求科目都很紧张,孩子负担已经很重了。

  另一个观点是从孩子的角度出发的。补习班已经是国内中学生的标配,“希望孩子赢在起跑线”的家长坦言明白编程教育的重要性,但是孩子的时间已经被从早到晚的各类补习占完,关键是大人也要跟着一起连轴转,真的难以为继。

  当然也有许多家长是在经过观望后对少儿编程回心转意的,然而相比起父母的愿望和社会的需求,孩子的兴趣及爱好显然才应是选择少儿编程的要素。

  关于是否成为一个程序员或工程师的问题,也应该让孩子在真正认识到自身喜好后自己把握。

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