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初中数学教师,洞察初中数学考点,注重学生做题能力的训练与做题思路的培养。 善于联系生活、喜欢应用通俗接地气的语言,上课互动多,以学生为主,教师为辅。 善于分解抽象难懂的概念,换为学生感兴趣的事物。
毕业于宁夏大学政法学院,从事与初中数学教学工作,7年教学工作,教学方法灵活新颖,化繁为简,对中考数学题型有独到的见解,用兴趣引导学生,启发学生。
毕业于宁夏大学,从事初中数学教学工作,7年教学工作经验,在课堂上激情澎湃,幽默风趣,积极与学生互动,带动课堂的整体气氛,担任石嘴山分校数学教师。
从事初高中教学工作,在教学中秉承“知识与套路并重,思想和技巧齐飞”的教学理念,实现让学生快乐学习,学习。在教学中,擅长纵向塑造学生,从基础知识出发,总结方法,提炼思想,再从思想指导技巧,回归知识。
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不要拿“不受重视”当借口
如果你遇到问题从来都听之任之,不找班主任或者科任老师询问解决方法;
如果你的假期作业、周末作业甚至平时的作业都只是在上交的关头以快的速度借鉴同桌或是前排同学的“标准答案”;
如果你只是在月考试卷甚至诊断性考试的试卷发下来后,看到那些愤怒的红叉、刺眼的分数,再听到那个令你再次失望的时,哭丧着脸去找老师分析,你凭什么要求“得到重视”?
平时的任何一次作业你向老师呈现的都是一个虚假的、好看的自己,平时任何一个可以让你找到老师让他帮你分析的问题你都觉得不是问题,那么结果就是:老师觉得那个“平时的你”已经足够“”,不再需要多花时间来“重视”。
你的自信不是他人的一句鼓励帮你建立起来的,你如果足够倔强,你如果还相信自己,那你为什么不把老师对你的批评当作是对你的激励?
浮躁、迷茫,也不是你的借口
你浮躁么?
或者你只是想为自己找个理由逃离作业、逃离教室、逃离那令人窒息的初三生活?
你迷茫么?
或者你只是觉得自己离当初许下的梦想越来越远?
你拿着考试的,按照老师教的算法计算着自己的名次,再对照目标高中历年分数线的对应,惊讶地看到自己的差距——然后呢?没有然后。
你就这样任由差距越来越大,把精力留给对梦想遥不可及的嗟叹,可你从没想过奔跑,奔跑起来,缩小那个差距,追逐你的梦想。
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