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正确教育孩子阅读的方法有哪些

孩子开始试着去读书,这点让父母乐在心里;但是,如何能让孩子养成良好的阅读习惯,孩子教育也成了许多家长的大问题。读书,与其说是一种爱好,不如说是一种习惯,只要从小培养,它就会像吃饭睡觉一样成为生活中自然的事情。天长日久,书会成为孩子知心的朋友,知识就成了孩子口才的必备素材。

对于有探索精神的孩子,家长就要用情节曲折的故事吸引孩子的注意力;而对于没有阅读兴趣的孩子,家长可以让爱看书的孩子和他一起玩,带动孩子看书。如果家庭条件允许,可以为孩子建立一个书架,上面放一些趣味性的图书,这样,一来可以吸引孩子的注意,二来可以给孩子营造良好的读书氛围。

当然,在教育孩子的阅读习惯时,父母要规避一些容易出现的认知错误。例如,家长总是等待孩子能够准确阅读陌生文字的那一刻,而在他们达到这个基点之前,却漠视了他们的种种努力:“她不过是记住了那个故事”或“她只是装装样子而已”。似乎除了那个真实之卜,什么都没有价值。如果总是对孩子如此说,那么他就会感到遭受打击,进而对阅读的兴趣逐渐减小。

要想帮助孩子在阅读初期获得进步,那么期待、关注并庆贺孩子的每一个进步都是至关重要的。父母要明白,绝大多数的孩子在初期读书时,常常都会“装装样子”,然而,一个把书上下倒置,“读”一则复杂的神话故事的孩子正在逐步朝阅读走近。也许他并不认识所有的字,但毫无疑问,他拥有大量搭建出完整故事的材料。

正因为如此,阅读研究李枫才会有这样的论述:“在开始阅读时,一个边玩边读、模仿成年人行为的孩子,比一个步就接受识字训练的孩子处于更有利的位置。”家长应当明白在大人们想象的“装装样子的海市蜃楼”中,孩子们确实能取得长足的进步。下面,就来看两个例子。

,李燕到周海家玩,他们一起趴在床上,每人拿了一本书翻看起来。周海先从末尾开始,眼光在画页之间跳跃,凌乱无序。第三页上画着一只狗,然后第四页上出现了一只猫。在他“读来”,这本书包含了分别关于猫和狗的故事。看了没一会儿,他就觉得这本书已经读完,于是把书扔到了一边。

这个时候,李燕把这本书捡了起来。她先翻到封面,然后假装读出书名。她语调———这是在解释作者的姓名;翻到扉页时,她可能还会重复一遍书名和作者;接着她开始从头至尾阅读全书。她研究画面,猜测故事情节:“我知道了,这是本关于捕猎的书。”然后她又翻回页,用手指着左上面的个字,逐词逐句念下去,尽管她只是在假装阅读,只是在猜测文字的含义而不是破解文字符号,她的故事听起来仍然令人信服。而且,她的语调随着标点符号而变换,她的语气停顿也和相应的页、句子、单词的长短一致。

可以说,李燕已经远远地胜出了周海。尽管这本书两个孩子都不会特别理解,但他还是比李燕做得差了许多。如果我们的孩子像周海似的从后往前翻书,眼睛飞快地掠过画页,毫无逻辑顺序,那我们该怎么办呢?还是以周海为例,想扭转他的阅读习惯,的方法是和他一起阅读。当他捡起书,从后往前翻页时,大人可以说:“让我们先读封面。”然后可以大声朗读书名,也可以让他装读。不管是哪种方式,都可以停下来思考一下真正的或孩子虚构出来的书名。重复书名时,就会猜想这本书讲的到底是什么。这就是的早期阅读教育。

除此之外,家长还可以说:“让我们先来看看图画,我喜欢这样。”如果孩子正在专心致志地研究画面,家长就应该给予他鼓励。“你是个很棒的小读者!我喜欢你专心阅读图画的样子。你学到了很多东西,不是吗?”

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