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心理发展的基本理论（五）

▶生态系统理论

（1）布朗芬布伦纳认为，真实自然的环境是影响儿童青少年发展的主要源泉，个体是受他周围环境多种水平的复杂关系系统的影响。环境是互相关联的从内向外的一层包一层的结构系统，每层环境与人的关系都是双向的、交互作用的，都对心理发展有重要影响。

（2）生态系统理论把环境分为4个层次：①微观系统：环境的较内层，是个体直接接触的环境及与环境相互作用的模式，例，家庭、托儿所、幼儿园和学校等。②中介系统：各种微观环境之间的联系，例，学校和家庭对孩子教育的一致性程度。③外层系统：未直接参与其中，但却对其成长产生影响的环境以及这些环境的联系和相互作用，例，邻里社区、儿童医疗保险、父母职业和工作单位、亲戚朋友等。④宏观系统：较外层，指社会文化价值观、风俗、法律及其他文化资源，不直接满足儿童需要，对较内层各个环境系统提供支持。

（3）环境是动态的、不断变化的，是一个“动力变化的系统”，随时间不断流逝，人的生态系统也在不断变化。个体的发展既不是被动地接受环境的影响，也不是单独取决于个人的内部力量。人既是环境的产物又是环境的创造者。

▶蒙台梭利的心理发展观（补充）

（1）儿童心理发展主要在于内部自然发展。

（2）儿童和成人有本质区别，要用发展的观点看待儿童。

（3）儿童的心理发展存在敏感期。

（4）儿童的心理发展存在阶段性。

（5）促进儿童心理发展的条件有：提供“有准备的”环境、自由教育和蒙台梭利式的教师。

心理发展有广义的和狭义的两方面，广义的心理发展是指包含心理的种系发展、心理的种族发展和个体心理发展；狭义的心理发展仅指个体心理发展。考生在复习的时候要注意加以区分，有针对性的复习，各位加油！

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