如何记忆俄语单词

1．构词分析法。构词分析法所要解决的是该词是由哪一个词直接构成的。要想弄清该词因何同而来，须先划出生产词干及用以直接构成该词的词缀。生产词干和词缀划分出来了，生产词与派生词的关系就明了了。如тракторист（拖拉机手）是由词干трактор（拖拉机）加名词后缀-ист构成。与此同时，该词又可能成为另外一个词的生产词干，如тракторист加上名词后缀-к(a)成трактористка（女拖拉机手）。这样就可以把一个词的前后派生关系搞清，单词就很容易记住，且不易忘记.

2．词素分析法。该方法指的是以现代俄语的观点划分出所有活的词素，即所分析词所有的表义部分，诸如词根、前缀、后缀、中缀、词尾、尾缀等。特别是一些俄语单词结构较长，学习者普遍映记忆困难，如能把它拆开，说明其内涵，记忆方面的困难就会迎刃而解，从而达到速记的目的。

3．词源分析法。，在本书中，作为一种辅助方法，对一些从现代俄语角度无法解释的词，用历史的眼光揭示了它们的内在涵义。如：

агроном农艺学家）在希腊文中是由агро（田野）和ном（规律）构成。

академия的来源是，在希腊雅典附近有一个地方叫Академа，大哲学家柏拉图曾在此办学，故现在把科研教学机构称为академия。

голубой（天蓝色的）源于голубь（鸽子），为鸽子的毛色。

запад（西方）源于动词западать（落下），意指太阳落下的地方。

университет（大学）在拉丁文中的意思是“综合”，这就是为什么该词仅指“综合大学”的原因。

шёлк（丝绸）源于汉语中的“丝”，чай（茶）源于汉屠“茶’。

通过这样分析，既准确把握了词义，又增加扩趣味性，从而达到了帮助记忆的目的。

4．同义、近义、反义、类义、近音对比法。

在本书中，对于一部分词还用同义、近义、反义、类义、近音等方式进行对比，帮助学习者加深对词义的理解，促进单词的记忆。有时还同时使用几种办法，既对单词进行构词及词素分析，也进行对比。这样几管齐下，对河汇的理解更加全面，记忆的质量无疑大大提高。比如：

同义беседа（交谈）,разговорp（交谈）;

обычный（平常的），обыкновенный（平常的）;введение（序言）,вступление（序言）。

近义：беречь（保藏）,хранить（保存）;

быстрый（快的）,скорый（快的，迅速的）;больниц（医院），поликлиника（门诊部）。

反义：бедный（穷的）,богатый（富的）;

без（没有）,с（有，带）;

впереди（前面）,сзади（后面）。

类义：море（海）,озеро（湖）;

мотоцикл（摩托车）,велосипед（自行车）;юг（南方）,восток（东方），север（北方）。

近音：гость（客人）,кость（骨头）;

дочка（女儿）,точка（点）;

день（天）,тень（影子）;

дело（事情）,тело（身体）。

5．同根记忆法。词根是构成新词的核心部分，表示词的基本内涵。此法适用于掌握了一定数量基本词的学习者。利用此法不仅可以“成串”地记忆俄语单词，而且能培养触类旁通、“望词生义”的能力。如我们知道учить一词，便可通过学习由учить引出的构词族，记住几十个带有词根уч的同根词。这是迅速扩大词汇量的一条重要途径。试看учить引出的构词族：

учить〔未）教

учиться学习

поучиться学习一阵

учение教；学；学说

учёба学习

учебник教科书

учебный教学的

учитель教师

учительница女教师

учительство仁集」教师们

учительский教师的

училище（专门）学校...

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