深圳市复米健康科技有限公司（简称“大米和小米”）是中国持平的服务于自闭症等发育障碍儿童及家庭的全资源平台，提供康复干预、融合支持、家长培训及科普咨询等一体化服务。已在14个主要城市地开设了开设31家线下中心，为上万名有社交、言语、感知觉异常等障碍的儿童提供康复服务，很多都已进入幼儿园、，走出融入社会的步。

　　ST（Speech-Language Therapy）言语语言治疗,能为言语发育迟缓、沟通障碍和吞咽障碍的孩子提供针对性的评估和康复治疗，在儿童领域的目标是提升“慢孩子”听说读写的能力达到或接近同龄孩子。

　　如果孩子诊断为语言发育迟缓、听力障碍、或者存在口语可懂度较低、发音不清晰、读写困难、吞咽喂养困难、挑食等问题，以及部分自闭症孩子存在言语沟通问题，均可寻求大米和小米ST团队帮助。

　　从2016年起，大米和小米邀请香港中文大学言语治疗科主管李月裳教授团队打造专业培训体系，培养更符合中国本土家庭需求的言语康复师。目前团队有美国言语听力协会（ASHA）认证专业言语语言病理学家（CCC-SLP)李齐等10多位督导、73位认证康复师。

　　我们的言语治疗每个疗程3-6个月，单次90分钟，以社交沟通（含语言技能、游戏技能）、语言能力（含语言理解、语言表达）、言语能力（含构音、嗓音、口吃）、吞咽与喂养（含咀嚼、挑食、口腔肌肉锻炼）领域的干预目标为导向，让儿童在游戏及活动情景治疗中提高整体的沟通和言语能力。

　　提高孩子语言能力，你不能错过的小游戏

　　两至三岁孩子的特点是喜欢模仿、好问、好奇，他的表达能力已由简单的语汇渐渐发展到可以使用短句的形态，其社交发展也由自己玩渐渐发展到和别人玩。根据这些特性，在此设计了三个简单好玩的语言游戏来促进孩子的语言发展。

　　一、传兵令

　　设计基础：

　　仿说现象是此阶段幼儿的语言特性，孩子可以藉由模仿、重复所听到的语句来拓展口语表达能力。此游戏是让孩子复诵完整句子，来达到刺激语言发展之目的。

　　游戏步骤：

　　1.首先，以孩子现有的能力设计一些简单的句子。例如：若要教导孩子使用动词“吃”，则孩子可以有“我要吃西瓜、爸爸吃香蕉、肚子饿要吃饭、苹果好吃”。

　　2.在较空闲的房间内，爸爸妈妈各站一边，让孩子在中间传话。妈妈用说悄悄话的方式说（增加神秘性与趣味性）：“我要吃西瓜”，并请孩子把话传给爸爸。

　　3.爸爸听到传兵令的话后，就大声说出来。如果孩子把话传对了，就给予鼓励。

　　4.再由爸爸悄悄说一个句子，要孩子传给妈妈。

　　5.等孩子玩得很熟练后，就可由爸爸或妈妈轮流当传令兵，引导孩子自己说出一些句子，而不只是“复诵”。

　　游戏小叮咛：

　　每天设计一些不同的句子，可以提升孩子的语言能力。

　　句子不可过于冗长复杂，而且每次只说一个，以免造成孩子的挫折感。

　　二、滴！滴！滴！车子开了

　　将动作和言语作连结是这个阶段幼儿的语言行为，藉着游戏中的动作来引发孩子的自发性语言，可以增加他的对话能力。

　　1. 拿一张长凳或大箱子来当车子。孩子当司机，爸爸或妈妈当乘客。

　　2. 引导孩子说“滴！滴！滴！车子开了！”乘客说：“司机先生，我要到动物园。”“好！请坐好，滴滴滴！”利用游戏情境，引发孩子自由交谈。

　　家长可以根据孩子的能力加入“红灯停、绿灯行”等交通规则，增加游戏的复杂程度和趣味性。

　　请注意：动作与言语必须相互配合。此外，家长可以利用动作来引发孩子口语的表达，如转弯、停车、开车门等。

　　如果孩子在对话上有困难，可由爸爸或妈妈分别扮演司机与乘客，孩子为另一乘客。先让孩子由参与动作开始，再逐渐参与对话。

　　三、到底是谁？

　　代名词的出现是两岁半幼儿语言发展的主要特征，但代名词的使用常须经过转换，若有人问：“你吃饱了吗？”回答者就须将问句中的“你”转换成“我”，变成：“我吃饱了。”这种语言规则常令幼儿混淆不清，父母应利用各种机会协助幼儿正确使用代名词。

　　1. 先由爸爸或妈妈出来示范，背对大家，并用手蒙住眼睛。

　　2. 其余的人围在周围，并指定其中一人发出声音——叫一声或说话均可。发完声后，大家互换位置，避免猜测之只凭声源位置判断。蒙眼的人放下手，开始猜是谁发出声音。

　　3. 问答时需使用代名词，如，猜的人可以问：“是你说的？”被指的人可以说：“不是我说的”或“不是我说的”。

　　4.连续猜三次，猜对可以换人，如果没猜对，则蒙眼再猜一次。

　　这是个很简单的游戏没不但可以训练孩子使用代名词，还可以训练孩子的听辨能力。

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