南昌人际关系沟通培训中心

性格内向的学生一般不善于与人交往,不善于语言表达,内心想像丰富但没有勇气付诸行动,在人际交往中常常伴有不同程度的自卑感、多疑症。为此，作为教师要与性格内向的学生加强沟通。下面来看看教师与内向幼儿的沟通技巧吧。

教师与内向幼儿的沟通技巧

了解学生情况：内向学生之所以内向，一定存在原因。有的与人的气质类型有关，人的气质类型可分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质四种，粘液质相当于神经活动强而均衡的安静型。这种气质的人平静，善于克制忍让，生活有规律，不为无关事情分心，埋头苦干，有耐久力，不够灵活，注意力不易转移，因循守旧，对事业缺乏热情。抑郁质相当与神经活动弱型，兴奋和抑郁过程都弱。这种气质的人沉静，比较敏感，易受挫折，孤僻、寡断，疲劳不容易恢复，反应缓慢。这两种气质类型的人相对胆汁质多血质人天生就显得“内向”点。有的可能与人生活的环境有关。比喻家境贫寒的孩子往往相对内向点。

主动和内向学生打招呼：我们许多老师总是好在学生面前以长者自居，学生见了自己要学生主动问好，有些内向学生往往要么回避老师，要么见了老师就是低头走路，这时就要求我们老师要放下架子，主动叫学生，话不在多，哪怕就是句平常的问候，比如“吃过了吗?”、“较近状态怎么样?”这些普通的问候都是能激发学生自信的。

主动与内向学生“交心”：浇树浇根，交友交心。好老师不仅是学生的良师，更是学生的益友。内向的学生在师生交往中往往不会主动，这就要求老师要主动找学生谈心，我们在谈心是要注意不要只是一味的在那告诉或命令学生要怎样怎样做，我们要做一个倾听者，让学生告诉我们他们面临哪些困惑和烦恼。我们可以多问问：“你觉得你应该怎么做能学的更好点?”“你对你父母或对我们上课有哪些建议?”我们只有知道了学生的想法，才能有针对的解决问题。

关心内向学生：我们不仅要关心他们的学习，更要关心他们的生活，比如他们穿的暖不暖，在学校吃的好不好，人首先是重感情的动物，尤其是对那些缺少关爱的学生，我们对他的哪怕是句简单的问候，可能都会让他们铭记终生。在班级管理中，我们要平等对待每个学生，尤其是内向学生有什么想法不会轻易表露，所以做老师做事就要留点心，比如找学生回答问题，你不能一味只找很主动的同学，还要兼顾下那些从不主动的同学，他们不一定不会，也并不是说内向学生没有表现欲望，他们只是不主动，如果他不主动答，老师就要适时主动找他们答。

多鼓励内向学生：人都希望自己的所作所为得到别人的肯定。老师多观察这些内向学生，看看他们的兴趣爱好是什么，从兴趣爱好入手进行引导。让他们积极参与班级活动，并且对他们表现出的才华及时予以肯定和表扬。如果他们什么事表现的不好，我们要及时提醒他们，但是和内向学生交流一定要注意方式方法，我们不可以批评的太直白，要尽量委婉点，并且激励他们以后能表现的更好点。

多多给内向学生锻炼机会：内向学生往往做事很认真负责，老师可以赋予他们在班级中举足轻重的地位(如班干部)，让他意识到自己的责任与重要性。以此为契机，多多赞扬他们。

教师与内向幼儿的沟通要点

主动，面对这样的孩子的时候，我们要显得主动一点，尽量创造和孩子之间的对方，因为这样的孩子你想要她找你主动说话是不可能的，所以需要我们主动一点。

多说话，在和这样的孩子相处的时候，可以尽量的多说说话，使彼此之间的气氛不会那么尴尬，所以一定要在这样的孩子面前多说说话。

鼓励为主，不要去勉强这样的孩子，他们的内心其实是非常缺乏安全感的，在要求这个孩子做事情的时候，应当以鼓励为主，尽量的鼓励孩子去做一些他不敢做的事情。

不要涉及到孩子的敏感点，在和这样的孩子交流的时候，要尤为注意，不要涉及到孩子一些比较敏感脆弱的东西，尽量聊一些孩子比较感兴趣的话题。

掌握一定的沟通技巧。掌握一定的沟通技巧是非常有必要的，这些技巧可以帮助我们更好的与孩子进行交流，也可以让我们与孩子的交流取的更好的效果。

不要急于求成，不要渴望一开始和这些孩子交往就会取得很好的效果，这是不现实的，这种想要良好的沟通还是要慢慢来的，不要着急，时间花在上面了，总是会有效果的。