杭州哪个自闭症儿童逻辑思考训练班咨询好精选名单榜首一览

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　　【自闭症的典型特性】

　　社会交往障碍：社会交往障碍是自闭症儿童的核心症状，主要表现为：缺乏社交凝视、微笑和依恋，不能进行正常游戏，不能遵守社会规则，不能建立伙伴关系等。

　　局限兴趣：局限兴趣是自闭症孩子的重要表现之一，比如对广告、天气预报特定某一类异常感兴趣，并且持续数十分钟、几个小时都不厌倦。临床上就遇过对国旗特别感兴趣的小孩，记忆深刻，还喜欢反复观察。

　　重复刻板行为：刻板行为的zui典型表现为重复某些动作，比如反复开关门，喜欢转圈跑，喜欢转盖子等。

　　语言障碍：自闭症语言障碍的表现，主要是言语发音不清，说话很少，难以理解语言等等，zui终会导致孩子的社交能力的障碍。除此之外，自闭症语言障碍也会导致孩子的思维发展受阻，对于孩子未来的成长不利。

　　智能障碍：自闭症儿童出现智力障碍的时候，多数不与人交流，喜欢独处，甚至也不喜和父母在一起，随着年龄增长智力问题会愈发突出。

　　自闭症儿童逻辑思考的早期步骤是怎样的呢？

　　要想帮助自闭症儿童持续发展出逻辑思考能力，父母、老师和专业人员该怎么做呢？早在儿童开始进入外部世界时，就已经在努力朝着这个目标发展了。逻辑思考能力需要正确的信息，婴儿采取的个步骤，就是运用自己的感觉进入周围的世界，得到一个外部世界的全貌。婴儿通常在出生后第三四个月时，会出现这种能力。

　　自闭症儿童逻辑思考的第二个步骤，是通过一种有情绪意义的方式参与世界。婴儿会看、会听、会闻、会尝，但他宁愿选择不使用这些能力，因为他不信任这个世界，想要躲避。所以，第二个步骤就是让孩子乐意拥抱这个世界，相信自己看到的内容，信任自己与可以提供信息的他人之间的关系。自闭症儿童要是对感觉刺激的反应过低或反应过度，那就必须通过外力将他们拉进外部世界。由于信息加工能力存在问题，他们在感觉信息输入时容易困惑，很难形成上述能力。在孩子焦虑或紧张时，父母尽量采取安抚、宽慰的态度，以活泼有力的方式带领孩子更完整地加入共享世界，帮助他自在地参与和别人的相处，弥补动作发展缺陷。

　　自闭症儿童逻辑思考的第三个步骤，是与外部世界开纸有目的的互动。这种互动可以很简单，如婴儿伸手去拿一个会发出声音的玩具并仔细研究，或一个较大的孩子听到老师的指示后，拿起一支笔开始写字。为了了解外部世界，孩子采取的行动要有清楚的目的，比如摸摸地板以感觉它是否是硬的，挤压气球了解它是否柔软。有目的的行动也是逻辑能力发展过程中的一个重要步骤，因为通常可以引发一些反应。摸爸爸的鼻子，手指头会产生某种感觉，可能引起爸爸的叫声。挤压发声玩具，能体验到一种特殊的触感或声音。一旦孩子能够察觉到有清晰目的的行动与反应之间的联系，他们就会学习因果关系的思考能力和正式的因果推论能力，即使他还没有任何想法。而正常孩子在6个月时就会出现这种能力。

　　自闭症儿童逻辑能力发展过程的第四个步骤，是将一连串具有目标的行动组合成一种模式，比如寻找一个被藏起来的玩具时，要求妈妈帮忙。或者思考该如何走出障碍物才能取得目标物，比如先越过积木，再绕过墙壁，较后穿过山洞。这件事需要许多解决问题的步骤，以及许多具有明确目标的行动，才能达到预期目的。这也是更高层次的逻辑能力、科学性推理能力和模式识别能力开始形成的阶段。所以，使用多个用于解决问题的步骤与孩子互动，是发展更高层次思考技能的必要步骤。对于存在顺序排列或动作能力障碍的孩子，这个步骤会非常困难。

　　自闭症儿童逻辑思考的下一个步骤是使用想法，也就是以现实为基础的逻辑思考能力，其实它应该属于整个过程中的第五个步骤。这时孩子已经可以在头脑里试验自己的想法。他们不需要为找一块糖果而翻遍整间房子，因为他们可以在头脑中以图片的形式一个一个呈现出可能藏糖果的地方。他们会想到冰箱、柜子或抽屉等妈妈习惯藏东西的地方。他们也可以通过假扮游戏来探索想法，比如用布娃娃来寻找被藏起来的糖果。这样想法就成为一种媒介，孩子用想法来描绘外部世界，并且在脑海中操作着各种想法。能够使用想法表明儿童开始出现象征思维，普通孩子通常在18-24个月之间开始发展这种能力。

　　如果运用想法的能力发展顺利，自闭症儿童就可以进到第六个步骤，建立不同想法之间的连接，这是理性思考能力形成的开始。这时的孩子能够以合乎逻辑的方式整合各种不同想法，并参与各种讨论及辩论。为了帮助孩子掌握这个阶段，父母和老师常常会尝试扩展他们的创造力。自闭症儿童拥有的想法越多，谈话内容越广泛、越复杂、越重要，就越有可能成为不错的思考者。