宁波自闭症刻板行为纠正机构名单榜首今日精选

　　东方启音成立于2007年，是专注于帮助儿童克服发育及学习障碍，提供专业儿童言语发展及早期筛查、临床诊疗与干预服务的专业机构。通过引进国际先进言语治疗技术，受国际、顾问团队的监督，研发出能妥善保障儿童发展的优质本土化课程，并提供国际化、专业化、多元化的综合服务。

　　言语开发课程

　　针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。课程内容：言语听觉科学、口部运动治疗学。课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练； ②气息训练； ③20组音系开发。

　　启音认知课程

　　针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、语言组织目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。

　　社交沟通课程

　　针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。 经过各种游戏介入来提升儿童表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。

　　感觉统合课程

　　经过63种感统训练器具改善儿童感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、 身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。

　　自闭症刻板行为的表现及形成原因

　　刻板行为是自闭症的核心症状。

　　不同教育阶段的自闭症所表现的刻板行为也有所不同,比如:学前期常见的是重复不断地玩水、翻书等以感觉刺激为主的行为;学龄期常见的是走固定路线、坐固定位置、背时刻表等 ;青春期开始常见的症状是坚持固定流程,即做事的先后顺序等。

　　目前,自闭症刻板行为产生的原因尚未有统-定论。不过,有研究认为,自闭症儿童刻板的言语及复的身体运动,与脑神经机制中的海马功能障碍、杏仁核功能障碍、垂体后叶功能障碍、颞叶和顶叶皮层功能障碍有关。

　　此外,研究还认为家庭教育方式存在问题、学习或训练的课程内容难度太大、生活规律被打破、固定的位置被更动、身体不舒服、外界刺激过多或不足等,也是引发自闭症刻板行为的形成原因。

　　促进自闭症儿童语言发展的几种可行方法

　　1、鼓励游戏和社交互动。孩子们通过游戏学习,包括语言学习。互动游戏为您和您的孩子之间的交流提供了愉快的机会。尝试各种游戏,找出您的孩子较喜欢哪一种。您还可以尝试促进社交互动的有趣活动。比如唱歌、背儿歌、玩小打小闹。在与孩子互动的过程中, 始终让自己站在孩子的面前,与孩子保持同一-水平的视线。这样,您的孩子就可以更轻松地看到您并听到您的声音。

　　2、模仿你的孩子。模仿孩子的声音和游戏行为会鼓励他发出更多的声音并参与更多的互动。同时,鼓励您的孩子模仿您并与您轮换角色。-定要让自己模仿孩子的游戏风格一只要它是一 种积极的行为。例如,当您的孩子在地板上推车时,您也和他一起推。如果他的车撞到它,你会跟着它。但不要模仿乱扔玩具的行为!

　　3、强调非语言交流。使用手势和眼神交流可以为语言发展奠定基础。通过模仿和回应此类行为来鼓励您的孩子。有意识地夸大你的姿势。交流时同时使用你的身体和你的声音。例如,当你说”看”时,你也伸出你的手,指着你的孩子看物体;当你说”是”的时候,你也同时点头。使用儿童容易模仿的手势。例如,拍手、张开双手、伸出手臂等。回应孩子的手势:当她看着或指着玩具时，给她，或者用它来提醒她想玩玩具。同样,在您想从地板上捡起玩具之前,较好先将手指指向它。

　　4、给孩子的谈话留下充足的"机会”。当孩子没有立即回应时,你会有一种马 上帮他说出来的冲动,这是很自然的。但是为您的孩子创造很多交流机会非常重要,即使他不会说话。当你问你的孩子一个问题或者看到孩子想要什么时,你不妨停顿几秒钟,期待地看着他。注意孩子发出的任何细微的声音或身体动作,并及时做出反应。您及时的回应可以帮助您的孩子意识到沟通的力量