宁波阿斯伯格儿童康复培训班哪里有名单榜首一览表

　　东方启音专注于帮助儿童克服发育及学习障碍，提供专业儿童言语发展及早期筛查、临床训练与干预服务的专业机构。通过引进国际先进言语训练技术，受国际、顾问团队的监督，研发出能妥善保障儿童发展的优质本土化课程，并提供国际化、专业化、多元化的综合服务。

　　课程特色

　　1、专业测评，定期由言语发音评测和追踪儿童能力水平，帮助儿童取得进步；

　　2、美国言语发音训练技术为主，结合发音，口肌训练有效改善儿童出现的各种症状问题；

　　3、系统化课程评估，按照每个孩子特点制定康复计划，康复效果更好；

　　4、提供1对1教学，通过更高密度更高强度的训练，帮助孩子更好地过渡到学校的学习生活中，实现融合教育。

　　教学特色：

　　东方启音以内部自主研发课程体系为基准，设置等级/STAR/STP/OMP/BTP/OT课程等，让学员能够结合自身的情况进行更具体的训练，专项指导的指向性更强，教学更为系统。

　　而东方启音的课程主要是针对孩子的日常训练，就存在自闭症情况、语言沟通问题的孩子，设置相应的训练，强化孩子的口肌能力、精细动作等，同时还设置了大量的互动，通过游戏、交流的方式，帮助孩子建立清晰的逻辑思维。

　　无语言表达能力的孤独症儿童如何训练

　　阶段：模仿期

　　1、口部动作模仿：从被动辅助其动作到能依从指示模仿。动作有：张大口、闭上口、打哇哇，伸收舌，弹响舌，舔唇，咬唇，拨唇等。

　　2、气吸训练：每天坚持做一定数量的跑步，上下楼梯，仰卧起坐，增强肺部呼吸能力，模仿深呼吸、被动抓痒笑、辅助压挤腹部使出喉嗓声、吹哨子等。

　　3、交往动作模仿：听指令拍拍子表示高兴、摆摆手表示再见、拱拱手表示感谢、伸出手表示要东西、拉拉手表示友好等。

　　4、模仿发声：仿哭声，抓痒令发出大笑声，张大嘴巴发声“啊……”即使是无意义的叫也要给其强化。

　　第二阶段：训练发单音(叠音)时期

　　这个阶段要注意建立刚t注视及对视，使学生学会模仿训练员的口型发音，此时不需刻意纠正儿童发音的正确性，以防止挫伤儿童的自信心及学习兴趣。

　　l、要充分利用儿童喜欢的玩具转化为对训练者面部的注视，提高目光对视时间，使儿童较好的模仿口型发音。

　　2、使儿童知道听叫其名字时会产生反应如回头、抬眼等，学习应答“哎”！

　　3、从儿童较亲的人物母亲开始，学习发唇音“妈”。

　　4、满足儿童的动机需求，在拍一拍，亲一亲，抱一抱，打一打等的动作中学习发爆破音“拍、打、抱”。

　　5、从喜欢吃的食物开始学习，(如“锅巴”发音“巴巴”，“棒棒糖”发音“糖”，仿真玩具老虎发音“虎”等)。

　　6、采用“轰炸式”方法，对能发出的音，教师进行多次的重复刺激和训练。

　　7、看图片'练习发音，模仿说出单韵母“a…”，说出物品名称如：车、梨、杯等。

　　8、看仿真玩具，模仿声音，动物叫声，汽车、火车及打枪的响声等。

　　第三阶段：学习发双音节词语时期。

　　这个阶段让儿童学会模仿两个音节的连续发音，它是标志儿童的语言表达能力上升到一个新的阶段，可把认知作为渗透教学。

　　1、利用儿童已会的单音节开始学习叠音如“爸爸、妈妈、杯杯、瓜瓜、包包”等。

　　2、在会发的音节的基础上学习双音节词语如：“杯子、西瓜、面包”等。

　　3、利用实物和图片，帮助儿童进行双音节词语的发音学习。可采用先指指“杯子”，拿起“杯子”，说出“杯子”三步骤学说词语。

　　4、儿童学说双音节词语阶段，不易矫正发音速度及音质，需要增加说出词语的数量，鼓励儿童敢于仿说，但要重视口型模仿发音时的音节数量。

　　第四阶段：简单问答沟通训练

　　这个阶段，让儿童能建立简单的问答对话。学习知道与自己有关的熟人之间的关系，会表达自己的需求。

　　1、以儿童自己为中心，从问答练起，如你叫什么?你几岁了?

　　2、从儿童动机训练，拿着他喜欢的食品问：谁吃、谁要、谁玩。

　　3、从表扬问起，谁棒、谁好、谁做对了。

　　4、分辨儿童与熟悉人的关系，用提示自答方式。你是爸爸?妈妈?是老师?是爷爷?是奶奶?等。

　　训练中注意统一问话指示，儿童熟悉的人统一发指示：“叫我”如(老师、姥姥、妈妈、阿姨等)。还可利用电话，学习简单的对话。当父亲来电话时，清儿童对话“爸爸好，我想你了”等。

　　第五阶段：认读仿说句子的训练

　　在这个阶段，使儿童在掌握一定文字的基础上，利用图片和文字，学习认读句子，说儿歌，进一步提高儿童的语言表达能力和理解能力。

　　l、认读简单句子。如“太阳出来了” “小明在跑步”

　　2、读儿歌。如“大苹果”， “小白兔”等。

　　3、唱简单歌曲。如“我有—个好妈妈”， “两只老虎”， “小手拍拍”等。

　　4、表达需求。如“我要吃奸东西，我要出去玩”等。

　　5、读句子依从指令做事。如“清把杯子给我，请坐在椅子上”。

　　训练效果

　　经过8个月的训练后，一个无语言表达能力的孤独症儿童有了显著的变化。

　　1、无言语到会背儿歌十几首，并能指读儿歌和唱简单歌曲。

　　2、具有了基本沟通交往能力，会应答，会表示简单需求。

　　3、对自己有了简单的队识，知道姓名、年龄，与家人的关系。

　　4、认识水准进步，会认读单韵母，声母20多个，能认读词语卡片150多个，会辨认7种颜色，会认读点数数字1--10个，能背数字1- -100。

　　5、学习情绪从不稳定到稳定，能坚持学习2个小时。

　　6、从情感上由什么都不怕到知道陌生人，并喜欢与熟人进行逗、笑的情感沟通。

　　7、能和他人做模仿和互动游戏，在做拍手游戏时，会主动拍手、做动作