家长要在日常生活中把握适当机会为孩子进行示范，下面是建立和增强这些能力的方法，接下来跟着竞思教育的小编来了解下吧!

　　一、选材：

　　实物，微型实物。比如教自闭症儿童水果，先选择常见、小型，易操作的实物。

　　二、控制物件的数量：

　　因为数量过多会影响孩子的扫视，分散孩子注意力，一定根据孩子能力来选择物件数量。

　　三、示范和模仿：

　　在家长教孩子一个新的词汇时，首先示范该词汇的意思，比如教“吃”这个动词时，可以选孩子喜欢的食物，家长先给予口头提示，说出这个词，然后配合面部表情，手势，眼神等帮助孩子理解。示范完毕，要让孩子按照家长做的流程也来做一遍，真正的参与其中完成并体验到“吃”的意义。当孩子不能独立完成一系列的动作时，家长应给予一定的辅助帮助他共同完成。这样才能让孩子印象深刻，在互动过程中加深对词汇的理解能力。

　　怎样在生活情境中教自闭症儿童理解词汇呢？学习类化也很重要，具体如下：

　　一、为避免孩子将一个词汇理解成指定的事或物，训练教具需要是不同款式的同类物件，比如“杯子”，当孩子能够命名“杯”时，可以变换不同颜色、大小和形状的杯子让孩子命名。如果每次均能命名正确，即为真正理解了词语的意义。

　　二、要把相同的话在不同情境里说话给自闭症儿童听，让他真正理解说话意义，还可以在不同句子里使用同一词汇。

　　三、掌握词汇后，多制造机会让孩子应用所学的技能。比如在恰当的时候与孩子一起模仿小动物的声音：或者在学习枯燥的时候和孩子一起听一段他喜欢的儿歌，等孩子被歌曲的声音吸引，进而专注地聆听时，再与他一起哼唱，还可以加上动作。因为一个活动可同时引发孩子不同的能力反应；聆听，专注，模仿动作及声音等。将语言的教学融入到活动中去，孩子会更容易接受，也能提高语言学习的效率。