优选郑州儿童语言障碍康复训练机构榜首今日揭秘-郑州东方启音康复训练机构开设了科学系统的语言训练课程，主要包括发音器官肌肉功能训练，语音训练，发音练习、语流训练等。语音训练首先练习软腭和咽部的肌肉活动；再进行发音练习，从单音到字、词、句子；还有语言实践训练等。经过系统的训练之后，腭裂患者在术后不仅拥有了完整的外型，语言表达水平也不逊于常人了。
　　语言障碍儿童在家训练的几个方法
　　一、从六个元音开始
　　训练目的：元音是儿童语言学习阶段的基础，忽略或跳过元音的学习，可能会造成儿童语言表达体系的不稳定，容易被其他干扰因素影响。
　　训练内容：
　　1.发/a/时张大嘴巴发“阿----”，随着宝宝对/a/熟悉，家长可以再加上“姨”发出“阿姨”，用简单的单词来扩充孩子的发音能力。
　　2.宝宝发/o/时需要把嘴撅起，然后让他将小手卷成一个小话筒的样子放在嘴边，发出“喔----o”的声音。
　　3.把嘴张大，下颚往下咧（嘴角向下），然后将手指放在上下齿中间，模仿大白鹅/e/的叫声。
　　4.上下齿轻轻分开一个小缝，舌尖顶住牙齿，然后发出/i/的音，练习这个元音的时候我们可以指着宝宝的衣服或者数字一/1,来说，这样既可以让孩子学会发音，也能通过联想刺激认知的提升。
　　5.把嘴撅起往外吹气，模仿火车“呜呜----u”的声音，如果宝宝不理解，可以抬起他的小手放到父母的嘴边，让他感受一下气流的吹动。
　　6.把嘴撅起不断往外送气，使嘴巴渐渐变小，发出小鱼的/ü/音，边发音边让孩子看小鱼在鱼缸中游动。

　　二、对句子的改编
　　训练目的：改编是指改编句型，但保留儿童话语中的意义,即将孩子的话语扩展成不同的类型或者更为复杂的句子。改编的目的不在于改变儿童当前的语言形式,而只是向儿童示范如何正确运用语言的各种形式。
　　训练内容：
　　1.把陈述句改编为“疑问句”，比如当孩子说出“妈妈穿鞋”时，你可以将它改写为疑问句“妈妈要穿鞋吗？”疑问的关键在于让孩子采用多种方式思考，既可以锻炼口语能力，也能起到刺激思维逻辑的作用。
　　2.把陈述句改为“否定句”，比如还是上面那句“妈妈穿鞋”，此时你可以将它改写为“妈妈不穿”。否定不等于对孩子表达的否定，而在于诱导孩子向你提问，激发孩子主动表达的需求，引导他学会组织自己的逻辑去与人交流。
　　需要注意的是，用改编的方式教授儿童目标的语法形式被证实是有效的,但是目标句式要在单位时间内“不断的呈现”。还有，使用否定或反问句式时一定要注意自己的语气，不要给予孩子过于严厉的口吻，这会破坏他表达的欲望。
　　三、延迟回应/迫使回应
　　训练目的：延迟回应，或者说迫使回应指的是在语言障碍训练中为儿童设立一些他不得不回应的情境，迫使孩子必须回应。这样做的目的在于催动孩子必须表达，从而摆脱语言懒惰，防止语言倒退。
　　训练内容：
　　1.设立不得不回应的情境：大多数语言障碍儿童的基本智力是在线的，因而他们有喜好的东西，即“强化物”。因此，家长可以根据孩子喜爱的东西设立情境，让他在说明需求后才能获得该物品。
　　2.在情境中引导孩子提出需求：有些语言障碍儿童没有表现出明确的喜好，这个时候你就可以告诉孩子一起玩游戏，然后在游戏过程中卡在某一环，这时等候他自己发问提出要求后再重新开始。