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儿童学习新词汇的过程非常复杂，但是对大多数孩子来说，学习新词汇并不十分困难。先是理解、储存和提取词汇，然后通过练习和使用掌握词汇，然后不断重复这个过程学习新的词汇。

为了能成功地储存和提取词汇，儿童在编码中必须使用合乎词义和语法的词，孩子在接触新单词以后，经过一段时间的强化，就能认识并正确运用它们，这就是“反射”。但对于口吃儿童来说，这种学习策略并没有显现出来。

普通人在说话时，有时会先在脑子里打一遍草稿，然后再将这些内容表达出来，有时则是即兴的回答和演讲，大脑可以地将符合当前对话和场景的词语提取出来，并组成前后逻辑通顺的句子。也就是说，词汇是组成具有逻辑性句子的基础。

然而，大多数家长只看到了口吃儿童的语言流畅度，却没有注意到词汇量对孩子的影响。很多口吃儿童的词汇量掌握也不尽如人意，在称呼某些具体事物时经常用“这个”“那个”指代，或者要思考一阵才能想起要说的是什么，这都会导致孩子语言流畅受限。

词汇发展和句法发展联系紧密，儿童的词汇量增长了，句法才会显示出进步。一些口吃儿童之所以产生语言障碍，就是因为他们试图使用不熟悉或没有学过的词汇和句子。这种词汇量和构句能力的不同步，就会影响流畅语言的产生。

武汉东方启音儿童语言康复训练机构从事儿童语言障碍治疗,口肌训练以及儿童言语康复训练,自闭症康复治疗,智力障碍,发育迟缓/滞,构音训练,口吃矫正等,发音不清,口齿不清等,一对一康复治疗机构.欢迎来电咨询.还可以预约试听课哦！